四年级下册英语教案Module 6 Unit 2 Was it a big city then∣外研版（三起）.doc

1、Module 6 Unit 2 Was it a big city then? (教案)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 外研社(三起)-四年级英语下册要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众

2、说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇

3、气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“

4、先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1. 语言目标：（1）学生能听、说、认读词汇：village, fat, thin, slow, fast, win等。 （2）学生能运用句型：Was it a big city then? Was he strong then? W

5、as it fat? Yes, it was. No, it wasnt.等。 2. 技能目标：（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读人物的对话。（2）学生能根据实际情况运用本课时的句型描述过去的事情与现在的事情。3. 情感目标：培养学生根据事情的特征进行合理判断的能力。【教学重点】1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇。 2. 学生能运用本课时的句型描述过去的事情与现在的事情。【教学难点】学生能在情境中正确区分一般过去时和一般现在时。【教学准备】PPT、图片、卡片、人物头饰等。【教学流程】Step 1 Warming up and Revision1. Greetings. （

6、师生间进行简单的问候。）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Teacher!T: How are you today?S1: I am fine.用同样的方式问候几个学生。2. Revision教师利用PPT呈现文本，学生齐读文本，复习上一节课学习的内容。Step 2 Presentation and Practice一、Listen, point and say.1. 教师出示该部分图片，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师让学生猜猜：Wh

7、at is the man like? 然后播放录音。学生根据录音回答：He is strong.3. 教师提问：Was he strong then? 然后播放录音。学生根据录音回答：Yes, he was.4. 教师讲解 Was he strong then? Yes, he was.的意思。5. 听录音跟读。6. 全班齐读对话。二、Listen and say.1. 教师呈现课文插图，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. （1）教师呈现图片1，提问问题，然后播放动画。 Q1: Who is the man

8、? A. Linglings father. B. Linglings grandpa. Q2: Where is the man? A. In Beijing. B. In Shenzhen.学生根据动画回答问题：Q1: Linglings grandpa. Q2: In Shenzhen.（2）教师呈现文本，教师讲解Where 的用法。（3）学生看动画跟读，并以pair work（大组）的形式操练。3. （1）教师呈现图片2，提问问题，然后播放动画。 Q1: How is Shenzhen? A. It is big. B. It is small.学生根据动画回答问题：It is big

9、. .（2）教师呈现文本，学生看动画跟读。（3）学生以pair work（男女生的形式）操练。4. （1）教师呈现图片3，提问问题，然后播放动画。 Q1: Was it a big city then? A. Yes, it was. B. No, it wasnt.Q2: How was Shenzhen then? A. It was a big village. B. It was a small village.学生根据动画回答问题：Q1: No, it wasnt. Q2: It was a small village.（2）教师呈现文本，并结合录音，教学vilage，学生以开火车的

10、形式操练新词。（3）学生看动画跟读，并以pair work（四人小组的形式）操练。5. 课堂小练笔。巩固所学知识点。6. 听录音，跟读。7. 全班齐读对话。8. Role paly 学生以小组形式，选择图片操练，小组汇报对话。教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。9. 通过一个小游戏，巩固本部分的重点句型。Step 3 Consolidation and Extension 一、Point, ask and answer1. 教师呈现Point, ask and answer部分内容，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see

11、 . 2. 教师呈现文中的描述词，学生判断是否正确，正确的说Yes；不正确的说No，并说出对应的描述词。3. 教师提问一名优生做示范： T: Was it fat? (图一) S1: No, it wasnt. It was thin. T: Was he naughty? (图三) S1: Yes, he was.4. Pair work. 学生以两人小组形式，选择图片分角色操练对话。5. 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。二、Ask and answer.1. 教师呈现Ask and answer部分内容，提问Q1: What can you see in the picture? 学

12、生看图回答：I can see . 2. 教师呈现文本，学生朗读一次。3. 教师讲解 Were you ? Yes, I was. No, I wasnt.的用法。4. Pair work. 学生以两人小组形式，分角色操练对话。5. 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。三、Talk and say. 1. 教师呈现该部分的图片及文本，学生齐读文本。2. 教师让学生圈出文本中的反义词。3. 教师提供不同城市的地标性建筑，让学生选择并开展问答。A: Is it _?B: Yes, it is. /No, it isnt. 4. Group work. 学生四人小组，描述一座城市过去和现在的变化，

13、包括街道、公园、房子等。5. 学生小组问答后，选派一名学生到台前汇报小组选定的城市。 The park was _ then. It is _ now. The street was _ then. It is _ now. 6. 教师抽查几组学生，检查学生的运用情况。四、Listen and say. Then chant.1. 教师呈现chant的文本，让学生自由朗读一次。2. 教师播放歌谣，学生跟唱。（根据情况决定播放歌谣的次数。）3. 学生集体齐唱一次，再分小组进行chant比赛。五、巩固练习 设计不同层次的训练题目，巩固本课时所学知识。Step 4 Summary 总结今天所学的内容

14、：单词：village, fat, thin, slow, fast, win等。 句型：Was it a big city then? Was he strong then? Was it fat? Yes, it was. No, it wasnt. Step 5 Homework1. 朗读本课时的内容2次。2. 完成配套教辅相应的练习。板书设计： Module 6 Unit 2 Was it a big city then? Was it a big city/village then? Was he strong then? Was it fat/thin/slow/fast? Yes, it was. No, it wasnt.