四年级下册英语教案Unit 2 HouseworkLesson 2 What are you doing∣鲁科版（五四制）.doc

1、Unit 2 Housework语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而

2、久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Lesson 2 What are you doing?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教

3、”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣

4、味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 Teaching Contents:Unit 2 Lesson 2 What are you doing?Teaching Aims:Knowledge Aims:1) To listen, say and recognize the word: meal. To listen, say recognize and write

5、the words: water, flower, wash, clothes.2) To understand, say and recognize the drills of the following:What are you doing? ImAbility Aims:1) To use the drills of “What are you doing? Im”2) To cooperate with each other.Emotion Aims: To love labor and help parents to do things we can do.Teaching Impo

6、rtance and Difficulties:The drills of “What are you doing? Im”Teaching Methods: Learning by listening and speaking; Learning by doing; Learning by playing gamesTeaching Aids: Tape; Pictures; Forms: CAITeaching Procedure:Step 1: Warm-up 1) Greetings.2) Play a game: Lets say and do.Clean the shoes, cl

7、ean the floor, clean the windows.设计说明教师让学生边说边做动作，复习学生已学过的动词词组，激发学生参与课堂学习的同时，唤起学生已有的相关旧知识、旧技能，让学生集中注意力，烘托课堂气氛，自然进入英语课最佳学习状态，为新课的顺利进行打好基础。来源:ZXXKStep 2: Presentation1) Lead in the new sentence: T: Look, I can clean the windows. Now Im cleaning the windows. Learn: cleaningLets say an do. “I can clean I

8、m cleaning ” 设计说明通过I can clean 适时引出本课重点句型Im cleaning，用最简单快捷的方式引导学生进行新知识的学习。2) Task1 任务1 Watch and answer the questionWhat are you doing, mum?Jenny can do many things. Jenny can do housework at home. What are you doing, mum?(Im washing clothes.)(板书: what are you doing? Im )3) Task 2. 任务2. Read the di

9、alogue and answer the questionIs dad washing clothes, too? (No, he isnt.)设计说明让学生带着问题看视频回答，从而进入文本，让学生整体感知语言，导入本课内容比较自然、简洁、高效。Are you cooking the meal, dad?Yes, Im cooking the chicken.来源:Learn: cooking the mealThen talk in pairs. Show some pairs.来源:学#科#网Z#X#X#K设计说明在本教学环节中，我认为英语特别注意学习策略的指导：采用新词搁置，整体感知的

10、策略。让学生通过看视频，初步感知对话内容，获取信息，回答问题。4) Task 3. 任务3 Listen and answer the question:What are you doing Danny?Im watering the flowers. 设计说明引导学生快速默读，找出问题的答案，划线，强化学生对知识点的学习，培养学生正确的通过阅读，寻求信息的能力。5) Lets clap and chant 设计说明活动中间穿插的Lets chant活动，让学生在学习之余得到放松，同时也是及时巩固了本课重点句型，将学生带入学习的乐园，让学生在浓厚的英语氛围中感受英语，运用英语，同时，也使整个教

11、学过程形式丰富，提高课堂效率，体现实用性。在这一方天地中，学生们充分感受到英语学习的浓浓趣味。Step 3: Practice1) Task 4. 任务4 Lets listen to the tape again and imitate.We can chant. We can clean the windows. Can you read English? Lets turn to Page 18, listen to the tape and repeat.2) Read the dialogue in groups. 3) Ask 3 Ss to make a model. Then

12、practise the dialogue in groups of three. Check some groups.设计说明操练阶段：遵循学生认知发展规律和学生年龄特点，采取多种形式的操练，由集体到小组。首先让学生看课本，听录音跟读，让学生分三大组分三个角色读，又找三个学生做示范，然后三人小组合作对话，这样每个学生都能有充分的练习机会。新课程强调学生是学习的主体。教师的主导和学生的主体作用构成了一个学习语言的共同体，师生之间，生生之间起到了相互启发、相互促进的作用，既提高了学生的英语表达能力，同时也锻炼了学生间的自控能力和培养他们的合作精神，使学生主体地位得到尊重，使学生间单向交流扩展到多

13、向交流，使每个学生都有机会参与交际，在交际中发展自己的言语能力。来源:ZXXKStep 4: Production4) Task 5 任务5 Lets talk(两人一组做对话)Show pictures of “Lets talk”. Ask one student to talk with T. Then choose two pictures and talk in pairs. Check some pairs. A: What are you doing?B: ImYou can use these words: drawing pictures, playing the piano

14、, cooking the meals, washing clothes, playing basketball, watering the flowers 设计说明让学生小组内运用句型What are you doing? 进行对话，在小组合作学习中，每个学生都能得到开口说话的机会，并且学生在小组合作中可以相互学习，在学习中合作，可以培养他们互相合作的团队精神。4) Wow, you can do so many things. We should love labor and help our parents to do housework as possible as we can. 设

15、计说明注重情感教育的渗透。新课标指出“培养具有健全人格的人”是当前素质教育的目标之一。我们的课堂教学应当结合教学内容，寓思想品德教育于教学之中。因此，我努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，向学生渗透情感目标：帮助家长做力所能及的家务劳动。Step 5: Ending来源:ZXXK1) Listen to the tape and read the dialogue fluently.2) Ask your friends what housework they can do. Teachers Writing:Unit 2 Lesson 2 What are you doing? A: What are you doing?B: Im washing clothes / cooking the meal / watering the flowers