四年级下册英语教案Unit 3 There Is a Cake on the Table Lesson 2 1∣重大版.doc

1、Unit 3 There Is a Cake on the Table Lesson 2教学设计一、教学目标：1、学生掌握新单词的听、说、读：seventeen, eighteen 2、能够较流利地说出物体的数量，如: seventeen books。3、熟练运用句型：How many? Its 二、教学重点及难点：1、各新单词的听、说、读的掌握。2、学生能较流利地说出物体的数量。三、教具：单词卡片、图片、实物、录音等。四、教学过程：. Revision:1. Talk about what we had learned last class.2. T：What are these? 随手拿起

2、学生桌上的书本 S1：They are books. T: How many books? Lets count. （做手势让学生说GO！） Ss: GO！One, two, three 学生数T: What are these? S1: They are flowers. 来源:T: How many flowers? Lets count. Ss: Go! One, two, three, four. (学生一起数)来源:ZXXKT: How many? 请学生起来问，回答对的并把花赠送给他们S1: One, two 3. Read the new word after the teach

3、er.来源:ZXXK如此重复上述步骤教学单词“fifteen”, “eighteen”, “seventeen”, “nineteen”。4. Play word games.来源:学+科+网Z+X+X+KMouth game (看口形猜单词) 听单词举卡片。5. Read the new words 16-20 together.6. T: How many girls are there in our class? S: 7. Stick the picture of the new word “sixteen” on the blackboard.8. Read the new word

4、 “sixteen” after the teacher and the read one by one or ask some students to read.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传

5、统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。9. 如此重复上述步骤教学单词：“fifteen”, “eighteen”, “seventeen”, “nineteen 1

6、0. Play a word game: 每两组轮流请两名学生到黑板上，听教师读单词，两位同学听到单词后迅速将拍在相应的图片上，与此同时跟教师说一次，看谁又快又准。 11. Show all the word cards, and read all the new words together. Consolidation:来源:1、读新单词三遍。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏

7、”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2、物体数量的表示方法及说法。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。. Homework: 用新单词和新句型造句。