四年级下册英语教案Unit 3 Weather PA Let's talk _人教（PEP）（2018秋）.doc

1、Unit 3 Weather唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是

2、“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 PA Lets talk（P24）教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门

3、馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深

4、之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1语言技能：（1）能够使用句型“Can I go outside now? Yes, you can. No, you cant”，询问与回复是否能做某事。（2）能够使用句型，描述天气情况，例如：Its cold outside.（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：cold, hot, outside, careful。（4）能够完成本课相应的学习任务。2语言知识：（1）能够知道“我能做某事吗？”的表达形式：“Can I ?”。3情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。4学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同

5、学请教。5文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。教学重点1句型：Its time to get up / go to school. Its time for dinner. Breakfast is ready. / Im ready.2词汇：get up, go to school, hurry up教学难点1词汇与句型在情境中的具体运用。教学用具1与本课时相关的课件。教学过程Step 1：Warming up1Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。2Learn the aims. 教师播放课件，出示本节课的学习目标，学生明确学习目标

6、，才能够有目的地进行学习。（1）能够使用句型“Can I go outside now? Yes, you can. No, you cant”，询问与回复是否能做某事。（2）能够使用句型，描述天气情况，例如：Its cold outside.（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：cold, hot, outside, careful。3Lets sing. 学生了解了本节课的学习目标之后，教师继续播放课件，播放课本P20 的歌曲视频“Its twelve oclock”，学生看视频，欣赏歌曲，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。 Its twelve oclock Dickety tack

7、ety tack. I just saw a cat.Dickety tackety toe. Its twelve oclock, you know.Dickety tackety tack. I just heard a snap.Dickety tackety toe. He caught a mouse, you know.4Quick response. 学生唱完 Unit 2 的歌曲 Its twelve oclock 之后，接下来，教师继续播放课件，出示第二单元单元的核心单词的词汇：breakfast, lunch, dinner, English class, music cl

8、ass, PE class, go home, get up, go to school, go to bed。哪个单词闪动了，学生就读哪个单词，在这个环节，每个词汇会出现两次，这个活动不仅可以复习与巩固第二单元的核心词汇，还可以训练学生的反应能力。5Lets do. 学生复习了第二单元的核心词汇之后，接下来，教师继续播放课件，呈现第二单元P15 Lets do 的视频，学生跟唱视频，并做动作。Its time for breakfast. Lets drink some milk.Its time for lunch. Lets have some chicken.Its time for

9、dinner. Lets eat some rice.Its time for PE class. Lets jump and run.Its time for English class. Lets read and write.Its time for music class. Lets sing and dance. Step 2：Presentation1Read and judge. 学生跟唱第二单元 P15 Lets do的内容之后，接下来，教师继续播放课件，呈现图片，使用已经学过的句子和短语来呈现本节课的核心句子：Can I ? Yes, you can. No, you can

10、t. 并学习新词汇cold 和 outside。Its time for breakfast. Can I drink some milk? Yes, you can.Its time for lunch. Can I have some chicken? Yes, you can.Its time for dinner. Can I eat some rice? Yes, you can.Its time for English class. Can I jump and run? No, you cant.Its time for music class. Can I read and w

11、rite? No, you cant.Its time for PE class. Can I sing and dance? No, you cant.Im hungry. Can I have some soup? Yes, you can.Its cold outside. Can I go outside? No, you cant.cold Its cold outside.2Read and answer. 学生学习了本节课的核心句型：Can I ? Yes, I can. No, I cant. 接下来，教师继续播放课件，呈现两个问题，学生阅读课文，回答问题，师生核对答案，谈谈在

12、课本哪个地方发现答案的。 (1) What time is it now? Its 11:00.(2) Mike cant go outside. Why Its cold outside. 3Lets watch. 师生核对答案之后，接下来，教师继续播放课件，呈现视频，播放视频，学生观看视频，进一步感知课文内容。教师播放视频第一遍，学生看视频，教师播放视频第二遍，学生跟读句子。4Read and choose. 学生跟读句子之后，接下来，教师继续播放课件，呈现题目，学生阅读课文，根据文章语境，给句子选择恰当的中文意思，在这个环节，学生需要解决的句子是：Have some lunch, Mik

13、e. Be careful! Its very hot. （1）Have some lunch, Mike. A. 吃午餐了，迈克。 B. 吃早餐了，迈克。 （2）Be careful! A. 小心点！ B. 漂亮点！ （3）Its very hot. A. 它非常热。 B. 它非常冷。5Watch and follow. 学生根据语境，选择了正确的中文意思之后，接下来，教师继续播放课件，播放视频，学生看视频，跟读句子，师生共同分析课文中的每个句子，加深对课文内容的理解。6Lets read. 接下来，学生打开课本P24，认读本节课Lets talk部分的内容，在这个环节，教师需要注意观察学生

14、哪些句型不熟悉，针对学生不熟练的内容，加以引导与巩固。Step 3：Practice1Lets play. 学生认读课本P24 Lets talk 部分的内容之后，接下来，教师继续播放课件，播放视频，学生看视频，了解三幅图画所代表的含义，在观看第三幅图画的内容之后，教师还需要帮助学生一起解决词汇sunny，通过图片，了解sunny的具体含义，并学习句子：Its sunny outside.然后教师继续播放课件，呈现三幅图画的具体内容，学生根据文字提示，进行表演活动，教师可以邀请几个学生组合进行表演。(1) Can I go outside? No, you cant. Its cold out

15、side.(2) Can I have some soup? Yes, you can. Be careful! Its very hot.(3) Look, mum. Its sunny outside. Can I go outside now? Yes, you can. OK! 2Time for exercise. 教师继续播放课件，呈现题目，学生为题目选择正确的答案，进一步巩固本节课的学习内容。(1) Can I _ outside now? A. go B. for C. to(2) Its _ outside. A. soup B. cold C. dinner(3) _ ca

16、reful! A. Are B. Is C. Be 3Make a summary. 教师引导学生回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师帮忙总结。Sentences：Can I go outside now?No, you cant.Can I have some soup?Yes, you can.Be careful!Its very hot.Words：cold, hot, careful, outsideStep 4：Homework1、听录音5遍，跟读课文P 24；2、练习背诵课文，并背给组长听；3、课本P24 Lets talk 对话抄1次，1+1；4、完成练习册的练习题；5、预习课本P25。