四年级下册英语教案Unit 8 Lesson 1 I’m from China 北师大版.doc

1、Unit 8 Talent ShowLesson 1 Im from China教案教学目标能指认、说明国家的名称；能询问别人、说明自己的籍贯或国籍；能结合插图理解故事的主要内容；能朗读故事人物的对话。教学重点结合插图理解故事内容，朗读人物对话；指认、说出China，India，US,Australia，UK,Canada等国家名称。教学难点询问说明某人来自哪里：Where are you from?Im from.教具准备配套教学光盘，自制课件，教学卡片，国旗。教学过程Get Ready教师出示局部被遮住的熊猫图片或简笔画，让学生猜测是什么动物。T:The animal is big.Its

2、 black and white.It has two big eyes.What is it?教师展示熊猫的图片，问学生熊猫来自何处。学生猜对吼了，教师出示画有中国国旗的卡片并说明熊猫来自何处。T:Where is it from? Its from China.利用大象和袋鼠的图片，用以上方式分别引出India，Australia。Listen and Read导入故事呈现故事第一幅插图，让学生猜一猜这是什么活动的现场，呈现Talent Show。T:Who can see ?Where are they? What will they do?学习故事让学生活动的主持人是谁，预测会有哪些选

3、手参加表演秀节目。T:Who will come to the Talent Show？学生快速看连环画，找出相关的动物和动物名。让学生猜一猜每个选手分别来自哪个国家。播放故事动画，结合学生回答呈现Australia等国家名。让学生回忆每个选手分别擅长什么才艺，播放故事动画，呈现dancer等词汇。让学生看连环画，阅读人物对话，找出每个人物的年龄。询问学生喜欢哪位选手，然后出示图6，看一看观众分别喜欢哪些选手。回顾故事主要内容。把大象、袋鼠、熊猫的面具贴在黑板上，让学生说一说它们的国籍、年龄和技能分别是什么。模仿表演让学生独立阅读故事。播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。呈现故事插图，删除部

4、分人物对话，让学生根据提示补全对话。学生四人一组，分角色朗读人物对话。鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。Learn to Say呈现情景引导学生看插图，向学生解释这是一个才艺展示的报名处。让学生阅读对话内容，说一说这名参赛者的基本信息。学习表达让学生猜一猜其他报名者的国籍。结合学生说出的国家名将相应的国旗卡片贴在黑板上，呈现相应的词汇。教师分别将美国、印度等单词卡片和国旗丞相处理，引导学生观察，辨别，教师示范朗读，让学生跟读。请学生两人一组到前面进行“Where are you from?Im from.”的问答对话练习，回答的学生一边说，一边将国家名与国旗匹配。播放录音，让学生边听

5、边指插图模仿。练习运用播放录音，让学生认真听，跟读表示国家的单词。教师指国旗，学生快速说出国名。教师扮演报名处的工作人员，学生扮演报名选手，选择相应的国家，回答教师的提问。让学生在小组中模仿、扮演。教师出示姚明、菲尔普斯、贝克汉姆的图片，让学生说出他们分别来自哪些国家。T:Where is he from？让学生说一说他们来自哪里。T:Where are you from?S:Im from Fujian.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

6、清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。Listen and Match让学生看插图，说一说插图中的动物，猜一猜它们分别来自哪里。教师指国家的单词，让学生读一读。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合

7、，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。放录音，先听一遍，再次播放录音，让学生将动物与相应的国家名称连起来。播放录音，每次放一句，教师提问，让学生说出相应的动物来自哪里。全班一起核对完成情况。Homework完成课后作业，回家后与父母分享本课内容观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮

8、助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。