《2013云南省二模》2013年云南省第二次高中毕业生复习统一检测 英语 WORD版含详解及质量分析报告.doc

1、2013年云南省第二次高中毕业生复习统一检测英语学科质量分析报告一、 全卷基本情况1. 成绩分数段汇总结果文科120-110109-10099-9089-8079-7069-6059-5049分以下实考人数缺考人数总参考人数最高分实考最低分实考平均分实考及格率(%)10587125415122710013612149774865792985123494219116048.62 16.93 理科120-110109-10099-9089-8079-7069-6059-5049分以下实考人数缺考人数总参考人数最高分实考最低分实考平均分实考及格率(%)198183956069862115531815

2、317012469641111871198112385117052.50 26.13 2. 抽样统计基本情况样本数满分值平均分难度标准差及格人数及格率%最高分最低分190115058.740.3922.061487.791110写作题分数段05610111516202125人数36435672143129全卷分数段04950596071727980899099100109110120人数654296284271242115372 二、 各题得分情况、试题特点、答题分析和教学建议单项填空(一) 试题特点本次复习统测“单项填空”的特点是：（1）考点分布相对稳定、集中。动词依然是考查的热点，同时注重

3、用具体语境中动词时态的使用。对动词的考查所包含的考点比较多，如动词的时态、非谓语动词、情态动词和动词及动词短语的辨析。（2）题干设置上做到了明了和简洁，没有出现长难句。（3）设题上严谨而新颖，表面看似简单和熟悉，但其实是从新的角度入手考查旧的知识，加强了语言环境对试题的影响，所有试题均能够以考试大纲的要求为依据。（4）单选题侧重了知识面的覆盖，以及对“双基”(基础知识和基本能力)的考查。 (二) 抽样试卷分析抽样结果：题号知识项目A比例B比例C比例D比例未(多)选比例平均分难度区分度标准差满分人数满分率1代词532.9823.3634.77743.890.350.350.230.476612动

4、词词组17.1522.333.0923.72713.730.330.330.270.476293动词时态12.3162.498.113.413.680.620.620.490.49118862.494倒装结构9.2644.7123.9918.153.890.450.450.450.4985044.715动词时态7.2623.9916.148.923.730.490.490.360.593048.926主谓一致34.0335.417.739.153.680.340.340.390.4764734.037情态动词9.3112.9452.7121.363.680.530.530.520.510025

5、2.718连词52.8713.0510.4219.883.790.530.530.310.5100552.879形容词9.9976.225.164.893.730.760.760.520.43144976.2210非谓语动词67.448.2113.27.363.790.670.670.440.47128267.4411定语从句20.0915.216.6844.193.840.440.440.360.584044.1912名词性从句42.46.3143.543.790.440.440.480.4982743.513非谓语动词50.2912.3112.2621.253.890.50.50.40.5

6、95650.2914名词辨析23.5732.327.6212.623.890.320.320.120.4761432.315交际用语73.388.5210.683.583.840.730.730.550.45139573.38(三) 典型错误分析以下试题的正确率均在50%以下。1. The teacher assigned the task to the three boys and _ did his share. A. any B. all C. every D. each答案是D。正确率为34.77%.考生选择A, B, C的分别是5%，38.52%，23.36%。说明65.3%以上的考

7、生没有很好地理解各个选项中代词的基本用法和含义。句意：老师把任务分配给三个男孩,每个做他们自己分配到的部分。any一些，任何。all 全体，所有。every 每个，每一的，一切的。each 每个，各自的；不定代词each指每一个人或事物的个别情况，甚至指这些个别情况各不相同。所以，只有D选项符合题意。2. The bush fire _ fierce heat and the villagers nearby had to flee. A. set up B. sent away C. gave off D. made out答案是C。正确率为33.09%.考生选择A, B, D的分别是17.

8、15%，22.3%，23.72%。说明66.91%以上的考生没有很好地理解各个选项中动词词组的基本用法和含义。句意：丛林大火释放出了巨大的热量，周围的村民不得不逃离。set up，建立；装配；开业；竖立。send away，发送；派遣；解雇；驱逐。give off，释放，发出（光，热等）。make out，理解；辨认出；说明。所以，只有C选项符合题意。4. On the small island, which is at the entrance to New York Harbor, _. A. the Statue of Liberty stands B. stands the Statu

9、e of LibertyC. does the Statue of Liberty stand D. does stand the Statue of Liberty答案是B。正确率为44.71%.考生选择A, C, D的分别是9.26%，23.99%，18.15%。说明55.29%以上的考生没有很好地理解各个选项中倒装结构的基本用法和含义。句意：自由女神像矗立在在纽约港的入口的小岛上。从整个句子结构来分析，句子属于倒装结构。同时地点状语放在句首，句子结构应该采用完全倒装。所以，只有B选项符合题意。5. How is your cousin, Kate? She broke her leg a

10、nd _ medical treatment since. A. is receiving B. has received C. received D. has been receiving答案是D。正确率为31.48%.考生选择A, B, C的分别是16.45%，30.9%，19.65%。说明68.52%以上的考生没有很好地理解各个选项中动词时态的基本用法和含义。句意：你的表妹怎么样？她一直都在接受治疗。从语境中可得知，接受治疗这一动作一直从过去持续到现在，而且还在进行，要采用现在完成进行时。所以，只有D选项符合题意。6. How many countries _ the European

11、Union made up of, do you know?A. is B. areC. haveD. has答案是A。正确率为48.92%.考生选择B, C, D的分别是35.4%，17.73%，9.15%。说明51.08%以上的考生没有很好地理解各个选项中be made up of的基本用法和含义。句意：你知道欧盟是由多少个国家构成的吗？本题考查be made up of的固定结构，此结构意义：由.组成。同时，European Union是一个单数概念。所以，只有A选项符合题意。11. The college student lost his life trying to save the

12、 drowning child, _ he will always be remembered. A. in which B. about which C. by which D. for which答案是D。正确率为44.19%.考生选择A,B, C的分别是20.09%，15.2%，16.68%。说明55.81%以上的考生没有很好地理解各个选项中介词+关系代词的基本用法和含义。句意：大学生为拯救溺水的孩子而失去了自己的生命,他将永远被人们铭记。从句子的逻辑推理上可以得出人们记住他是因为他在救人的过程中失去了自己的生命，介词应使用for。所以，只有D选项符合题意。12. We have rea

13、lized _ she is expecting is just an opportunity to test her ability. A. that B. which C. what D. where答案是C。正确率为43.5%.考生选择A, B, D的分别是42.4%，6.31%，4%。说明56.5%以上的考生没有很好地理解各个选项中名词性从句中各个连词的基本用法和含义。句意：我们已经意识到她所期望仅仅是一个机会来测试她的能力。根据句子结构分析，she is expecting中缺宾语。在名词性从句连接词中，只有what可以充当宾语。所以，只有C选项符合题意。14. The apartm

14、ent I have rented for you is within easy _ of your workplace. A. distance B. reach C. arrival D. walk答案是B。正确率为32.3%.考生选择A, C, D的分别是23.57%，27.62%，12.62%。说明67.7%以上的考生没有很好地理解各个选项中动词时态的基本用法和含义。句意：我为你租的公寓很容易就在你的工作场所的附近。根据句子分析可知，横线部分需要表达的意思为“在附近，到达”within reach，伸手可及的，在附近。所以，只有B选项符合题意。 (四) 教学建议近几年的高考英语试卷，在

15、注意对基础知识考查的同时，更注重对语言运用能力的考查。减少了对单纯语音、词汇和语法知识的考查，增加了对语境化、交际化知识题的考查。几乎所有的题都是通过“语境”来体现的。单项填空题不仅仅考查考生对语言知识的简单记忆与再现，它既注重语言形式，更注重语意内容和语言的运用。在日常英语单项填空题的教学中，要注意训练学生认真审题的习惯、仔细分析的习惯，掌握一定的技巧，这样才能收到较好的训练效果。具体来讲，在备考单项填空题时应该注意以下方面：（1）领悟语境，轻松应对动词各形式考点的考查。单选题非常强调语境，这就要求要使同学们在掌握了语法和语言知识点的同时，还要培养在语境中对语言意义的领悟、判断与运用能力。复

16、习时，在单选题方面不要选择做一些很偏、怪的题。在高考之前，可以把近几年的高考题看一下。:因为高考题的特点就是覆盖面广，难易适当。具体要做到：注重基本，不钻牛角尖；掌握知识要全面，不盲目；注意语言的功能和使用场景，不死记硬背。如果可能的话，可以将近两年高考试题中有关动词时态语态、情景交际、情态动词、非谓语动词等题按语法进行分类汇总，既可以进一步巩固大量高考常考点，又可以了解高考对考点知识掌握程度的要求，还可以把握解题方法，培养解题规律感和解题悟性。更重要的是，还能大幅度提高复习的针对性和命中率。（2）理结构定句型，攻破从句考点在高考英语试题中，对复合句（定语从句、名词性从句、状语从句）的考查年年

17、都有所体现。有些选择题的句子结构复杂，迷惑性大， 稍有疏忽，便会受到干扰项的干扰，这时需要仔细分析，弄清句子的结构。为了快捷，准确地理解题意，应注重对句子结构的分析能力的培养，教会学生去掉句子中的插入语或附加成分，这样就可以迅速地找出句子的主干，理清句子的结构；根据近几年高考的考查重点和趋势，从句类试题可以分为以下几大类：连接词考查类、wh-ever辨析类、从句语序类、强调句整合类等。因此，在教学时要让学生牢记引导各个从句的从属连词，在尊重语境的前提下，注意不要忽略从句中可能涉及的省略、倒装、固定句式等相关问题。（3）突破词汇关，让词和短语辨析不再难解决词汇问题的一个基本方法也是最重要的方法还

18、是多记忆。词汇量不足是历届考生共同面临的一大问题。所以考生必须掌握考试大纲规定的词汇，这是参加高考的保底线。词汇复习时要注意全面，要把注意力放在最基本、最常用的词汇上。对于常用的重点单词，特别是动词、形容词、副词以及借此惯用搭配，应放在短语中去记忆，这样就可解决应用问题。另外，复习时要做到词不离短语、词不离句子。在高考之前，可以把高中三年的英语单词拿出来再温习一遍，进行巩固记忆。当然，除了死记单词外，学习英语构词法，了解英语词汇的构成特点，也能迅速扩大自己的词汇量。（4）确立句子意识，特殊句式巧处理。高考英语备考必须十分重视英语学习的知识体系。备考过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而应将中

19、学六年所学的零散的、孤立的语言知识有机地结合起来，形成一个完整的知识体系。备考要有广度和一定的深度，但反对题海战术，题不在多，典型就行；题不在难，思考就灵。而且高考单选试题中的特殊句式也是十分常见的。同学们在复习备考时，也要将其列入重要复习清单中。会巧妙的辨别和处理特殊句式。 遇到长句、难句时，我们可先简化句子，去掉枝叶，这样才能拨开云雾。其次改变句式结构使之成为学生熟悉的句型。有些句子由于句式特殊，干扰了学生的判断视线和解题思路。完形填空部分 （一）试题分析近几年的高考英语完形填空部分都是选用一篇富有思想性和教育性、隐含文化内涵的材料作为完形填空试题，这些文章展现的不仅仅是能力测试性，更注重

20、了情感和文化的渗透。完形填空考题考查的重点也有明显的变化：原来侧重对时态、语态、虚词等语法知识的考查，转向对实词的考查。对实词考查比重增加并不意味着简单地抛开功能词转向概念词考查，而是要求应试者在某个具体的语境中，依据篇章整体意义做出符合语篇意义的选择。本次统测中英语试卷完形填空题文章的体裁是一篇记叙文，作者“我”讲述了发生于上世纪的故事：故事发生于1958年。那年作者“我”才18岁，在澳大利亚悉尼西部的一个边远小镇里当一名护士。经过一段时间加班加点的工作之后，我期待着休假5天。我开始休假的那天，运气真不好，我错过了唯一一趟开往270公里之外的我的故乡的火车，我想，我不得不站在路边翘指搭便车。

21、我在高速路边足足等了3个小时，但没人愿意停下来让我搭便车。最后，我看见有个人朝我走来，自我介绍说他叫Gordon，他说看着我在路边站了几个小时之后一定饿了，虽然他不能给我搭车，但想邀请我到马路对面的家里休息吃午饭。我犹豫了一下，但他很快向我保证了我的安全，他还主动提出午饭后帮我搭上回家的便车。 25年之后，时间到了1983年，有一天我独自一人开车去附近的一个小镇，这时我看见一个上了年纪的男人带着一个小男孩头顶烈日站在路边等着搭便车。我看到终于有机会给予回报别人了回报几十年前有人好心帮过我。我把车开过去让一老一少打上车，我让他们舒舒服服地坐在后排座位上，还给他们吃糖果、喝水。交谈几分钟后，那位年

22、长的男人对我说：“你一点都没变，连红发都跟当年一模一样。”我一点儿都想不起来在哪儿见过他，随后他告诉了我他是Gordon。故事中的主人公“我”是一个善良、有爱心和感恩之心的女性，她念念不忘当年曾有好心人帮助她免费搭车回家的事，总想有一天能有机会给予回报好心人。文章描写用词浅显，易懂，文笔技巧不错。故事情节贴近学生生活，仿佛就发生在我们身边。文章语言简洁，行文流畅。全文共264词（不含20个空格词），平均空距13.47词，最小空距6个词，涉及两空（第20第21,第627空之间）；最大空距28词（第21第22之间）。全文以实词为主要考点，共考查18个，虚词考查2个。其中名词6题，动词6题，形容词3

23、题，副词3题，连词1题，介词1题。考查的重点仍然是动词、名词。（二）抽样分析样本数1901，该题难度0.56，难度与2013年3月云南省第一次统测试题相同，接近两年高考全国卷的难度，平均得分16.71分，有一定的区分度。详见与2013年第一次统测的对比表和表一题号满分值平均分难度区分度标准差及格人数及格率满分人数满分率最高分2013年第一次统测完形填空3016.840.560.656.5694749.76100.53302013年第二次统测完形填空3016.710.560.897.0799952.55120.6330表一：完形填空抽样分析基本情况题号满分值平均分难度区分度标准差及格人数及格率满

24、分人数满分率最高分完形填空3016.710.560.897.0799952.55120.6330本次检测中抽样数据表明该题大部分题目答题情况基本理想。出错率较高的题有7题，占总题数三分之一，分别是16、19、23、28、31、32、35题，正确率分别为40.66%、33.67%、43.19%、41.19%、32.19%，39.87%，16.68%。这7题正确率均低于50%。其中19、31、32等三题正确率低于40%；正确率最低的一题是第35题，正确率仅为16.68%。通过分析试卷可以看出，第19、31、32、35题各题的主要错误原因:1）针对19题，该题考查名词运用，学生对文章中心理解不够透彻

25、，也对“thumb a lift”“在马路边翘指求搭便车”之意不理解，且受到前文“没赶上候车”的语境干扰，所以选B“station”的错误比例较高，达31.46%。选正确答案A“highway”的比例仅为33.67%。2）针对31题，该题考查名词，一方面学生在阅读理解过程中没能把握上下文语境：作者看到有机会回报别人，因几十年前有人帮助过我。另一方面对“favour”一词理解不透。多数学生选择了A“support”和C“effort”。而选A、C项，不符合语境。3）针对32题，该题考查名词。学生在阅读中没有把握住这样一个情景：“作者我看见一个上了年纪的男人带着一个小男孩头顶烈日站在路边等着搭便车

26、”。同时名词辨析中，不能正确区分“pair与couple”的差别，尽管两个词都可以用来指“两个人”，但couple通常指“夫妇、情侣”，而文中是“一老一少”，因此B. couple不符合语境。4）针对35题，本题正确率非常低，仅为16.68%。学生在阅读时对上下文语境理解不透“作者想不起来在哪儿见过这个男人，（所以）那个男人随后告诉我他叫Gordon”。许多学生理解为“我不能提醒那个男人我是在哪儿认识他的”，故选B. remind，而且错选率很高，达56.18%。完形填空各小题考查项目及答题情况详见表二。表二：各小题考查项目及答题情况题号正确答案考查项目难度各选项答题比例(不含多选和未选)区分

27、度A比例B比例C比例D比例16A介词0.4140.6640.9311.523.210.517C副词0.785.738.0578.224.260.5118B动词0.647.5263.77.7917.250.5219D名词0.3310.5731.4620.5733.670.3620C动词0.596.375.6359.524.780.4421C连词0.776.42777.645.210.5122D形容词0.6520.626.054.3165.230.4723B形容词0.4316.1543.1913.3123.570.4524A名词0.6160.3422.049.424.470.4225C名词0.82

28、6.425.1681.92.740.4926B名词0.777.6376.597.364.630.6227A形容词0.5251.9210.4214.5219.360.4328C副词0.4113.5222.9941.1918.520.3129B动词0.739.2672.85.898.360.6130D动词0.6517.155.429.3164.490.5231D名词0.3225.0418.8820.0932.190.3332A名词0.439.8727.4121.677.310.3433B动词0.564.7956.1315.3120.090.5434A副词0.5857.8117.211.529.68

29、0.5135D动词0.1756.187.7915.5716.680.23（三）答题情况分析16题：答案A。语境理解与介词运用。经过一段时间加班加点的工作之后，我期待着休假5天。Have five days off“告假/休假5天”。17题：答案C。语境理解与副词运用。“我错过了唯一一趟开往270公里之外的故乡的火车”，用unfortunately“运气不佳、真不幸”一词来修饰该语境，故选C. unfortunately。而不应该选surprisingly(惊讶地),hopefully(期望着),strangely(奇怪地)。18题：答案B。语境理解与动词运用。上下文讲的是“不幸的是唯一一趟开往

30、270公里之外的故乡的火车已经离开了，我只好在路边等着搭便车”。故选B. left。19题：答案D。主旨大意理解与名词运用。“thumb a lift”“在马路边翘指求搭便车”。故选D. highway。20题：答案C。语境理解与动词运用。“陌生男人走过来，自我介绍名叫Gordon”。故选C. introduced介绍，而A、B、D项，“自认为”，“自我描述”，“自我命名”不符合语境。21题：答案C。语境理解与连词运用。根据上文理解，“ 陌生男人虽然（although）不能帮她搭车，但可以帮她解决午饭问题”，故选C. although。而A. when；B. once；D. unless，不符

31、合题意。22题：答案D。语境理解与形容词运用。 “作者我在路边等车等了3个小时后肯定会tired和hungry，而后文谈点是have lunch”,因而正确答案应该是D. hungry。23题：答案B。语境理解与形容词运用。作者年仅18岁的女孩，面对陌生人邀她去家里吃午饭，肯定会感到犹豫，会为自己的安全担心，陌生人看出了这一点，所以才向她保证安全不成问题。故选B. safe。24题：答案A。主旨理解与名词运用。文章中心大意讲的就是搭便车“lift”,陌生男人帮作者搭上便车，而不应该是“找路、找候车、找自行车”。25题：答案C。语境理解与名词运用。上文提到Gordon 邀请作者“我”到他家吃午饭

32、，按语境逻辑应该是“我们到了Gordon的家”。故选C. house。26题：答案B。文章主旨理解与名词运用。文章主旨讲的是“在路边搭便车”，通常开车的人和搭便车的人都是陌生人，陌生人之间常有戒备心里，因此“我的丈夫不信任陌生人，不给陌生人stranger搭车”符合语境逻辑，故选B. stranger。27题：答案A。语境理解与形容词运用。作者当年得到过别人的好心帮助“搭便车回家”，很想有机会报答别人，当丈夫不愿意给陌生人搭便车时，作者自然会“feel bad”,故选A. bad,其它B.C.D. 不符合语境要求。28题：答案C。语境理解与副词运用。作者因不能给那些在路边等车的人搭便车二感到沮

33、丧，因此正确答案应该是C. never。29题：答案B。该题考查语境理解与动词运用。 终于有一天作者发现汇报别人的机会来了，“我注意到（noticed）路边有人等着想搭便车”，故选B. noticed,而A,C,D不符合语境要求。30题：答案D。该题考查语境理解与动词运用。“我注意到（noticed）路边有一老一少等着想搭便车”，应该是“get a ride”,A. offer, B. enjoy, C. demand不符合语境要求。31题：答案D。语境理解与名词用法。该题正确率仅为32.19%，一方面学生在阅读理解过程中没能把握上下文语境：作者看到有机会回报别人，因几十年前有人帮助过我。另一

34、方面对“favour”一词理解不透。多数学生选择了A“support”和C“effort”。而选A、C项，不符合语境。32题：答案A。语境理解与名词运用。该题正确率39.87%，学生在阅读中没有把握住这样一个情景：“作者我看见一个上了年纪的男人带着一个小男孩头顶烈日站在路边等着搭便车”。同时名词辨析中，不能正确区分“pair与couple”的差别，尽管两个词都可以用来指“两个人”，但couple通常指“夫妇、情侣”，而文中是“一老一少”，因此B. couple不符合语境。33题：答案B。语境理解与动词运用。作者不仅让那一老一少搭车，还给他们吃糖果、给水喝，因此应该选择“分享shared”。34

35、题：答案A。语境理解与副词运用。Gordon对作者说：“你一点都没变，甚至（even）连红发都跟当年一模一样。”,故选A. even。其他only，thus, just不符合语境。35题：答案D。语境理解与动词运用。本题正确率非常低，仅为16.68%。学生在阅读时对上下文语境理解不透“作者想不起来在哪儿见过这个男人，（所以）那个男人随后告诉我他叫Gordon”。许多学生理解为“我不能提醒那个男人我是在哪儿认识他的”，故选B. remind，而且错选率很高，达56.18%。（四）教学建议目前，高考复习教学已进冲刺阶段，通过以上对2013年4月云南省第二次高中毕业生复习统一检测英语试卷完形填空题的

36、分析和对考试大纲的分析与解读，我们应该总结复习教学中学生做完形填空题存在的问题，在强化训练中加强解题方法指导。以下针对学生做完形填空时普遍存在的共性问题提出几点对策和应考建议，供参考。1. 认真选材基于近年来全国卷完形填空题的文体，教师宜认真选材，以加强训练的针对性。以叙述为主，叙议结合。高考完形填空题文体由前些年的单一体裁向多样化、多元化方向转变。近几年全国卷及各省自主命题卷文体出现了故事、新闻报道、应用文、夹叙夹议等文体，已经突破了单一的叙述文体。而完形填空题考查的热点内容分别是：故事类、教育类、社会类、文化类、体育卫生类等。 2. 训练方法授人以鱼、不如授之以渔；应懂得解题的方法；不能与

37、单项填空题的答题混为一堂。（1） 学生做，教师改，校对答案，个别答疑；（2） 学生做，教师改，逐个讲评；（3） 学生自己训练。课堂教学中尤其应培养跳跃式阅读能力。高考英语完形填空是一种补缺式障碍性阅读，跳过空格，掌握短文大意，是解题的基础和前提条件。借助首尾句，捕捉关键词，理清文章结构，掌握文章大意。3. 词汇词组复习巩固按考纲要求，认真做好词汇的巩固与落实。适当进行词汇的拓展、词组的延伸、同义词近义词的比较等，应以动词、名词、形容词为主，因为高考中大篇幅的题目在于考查实词。词语辨析主要包括近义词之间的细微差别、形容词之间的差别、词语在语境中的意义区别、一词多义、旧词新义等内容。应重在平时的积

38、累。4. 强化背诵背诵是一剂良药，可以弥补英语中的许多不足；尤其是增加语感以提高答题的能力。5. 关注连词连词的作用不可小视，连词的出现也是长句的开始，而长句理解正是学生错误的集中之处。6. 整体谋篇一定要让学生先通读全文，文中不乏答案前置、后置现象；更能有助于考生做到空与空、句与句以及段与段的全面理解。注重逻辑推理能力的培养。应利用语篇标志语引导学生把握句子、句群、段落、语篇之间的内在逻辑关系，从而理清文章脉络，弄清上下文的关系，作出合乎情理的推断。阅读理解部分(一) 命题思路和特点2013年第二次省统测的阅读理解命题遵循近几年，特别是2012年新课标全国卷阅读理解的命题思路：内容涵盖社会文

39、化热点问题、教育和科普；选材具有非常鲜明的人文倾向、价值取向、思想性、社会性，突出时代性；并具有较强的可读性和趣味性；突出知识性、趣味性强，信息量大但生词不多的特点。同时，相比2013年第一次省统测的阅读理解，在问题的设计和信息查找、推断及归纳上增加了一定的难度，其设题，均很巧妙，有一定的干扰性。2013年省统测二阅读理解和2012年新课标全国卷的阅读理解文体和各篇题数分布表：文章序号省统测文章体裁题数2012年新课标文章体裁题数A记叙文4应用文4B获奖感言3说明文4C说明文4记叙文3D说明文4议论文4七选五说明文5说明文5由上表可看出，本次阅读部分所涉及的文体除记叙文、说明文和议论文三种文体

40、外，还增加了比较新颖的一篇获奖感言，其中说明文占了60%，但与2012年新课标全国卷体裁对比，本次测试缺失应用文。 (二) 抽样分析 12013年云南省第二次高中毕业生复习统一检测质量与2012年新课标全国卷的阅读理解设题对比，其统计结果如下：（1） 2013年省统测一阅读理解第一节设题分布表：设题题型题 号累计所占比例主旨大意4617%细节查找和理解37 、39 、40、41、 43、 44 、47、 48、 49960%推理判断36、38、42、50 426%词义猜测4517%（2） 2012年新课标全国卷阅读理解第一节设题分布表：设题题型题 号累计所占比例主旨/段落大意43、47 213

41、%细节查找和理解36、37、40、45、48、49 640%推理判断38、39、42、44、46、70 640%词义猜测4117%从以上数据对比可看出，本次省统测和2012年新课标全国卷阅读理解一样都以考查考生细节查找和理解题及推理判断题为主，省统测二增加了三题细节查找题，推理判断减少两题，主旨大意减少一题，词义猜测仍为一题，省统测二和2012年新课标全国卷阅读理解在设题分布上有较高的吻合度。2（1）全卷第一节四篇文章及各题详细抽样数据情况如下：题号考查能力平均分难度区分度标准差满分人满分率A篇记叙文36推理判断0.670.340.520.9564133.7237 细节查找1.360.680.

42、550.93128967.8138 推理判断0.380.190.280.7936219.0439细节查找1.030.520.41198151.6B篇获奖感言40细节查找1.230.620.330.97116561.2841细节理解1.280.640.480.96121563.9142推理判断1.020.510.4197451.24C篇说明文43细节理解1.490.750.460.88141974.6444细节查找1.330.670.520.94126466.4945词义猜测0.690.350.110.9565934.6746主旨大意1.350.680.370.94128367.49D篇说明文4

43、7细节理解0.850.430.520.9980842.548细节查找0.760.380.460.9772538.1449细节查找1.220.610.380.97115760.8650推理判断0.480.240.120.8545523.93（2）各篇文章的考生答题情况分析： A篇是一篇记叙文，文章叙述了作者同事的一个本科生提交了一篇从网上代写服务购买的一篇一流A级学期论文。由于论文质量比该学生所提交的其他任何论文都好，引起了老师的怀疑，通过查询、谈话，才知道文章的来路，作者通过这一事件，阐述了问题的根源所在，并指出由于没有法律禁止，付费代笔已呈增长趋势，许多演员、运动员、政客和商人都雇佣代笔来替

44、他们写回忆录。该篇文章有着非常鲜明时代特征，反映了当代社会文化中出现的不良现象。抽样调查表明第36、和38题丢分较多，其中第38题是阅读理解中平均分最低、难度最大，满分率最低的题，平均分为0.38，难度为0.19，满分率为19.04%，本题为推理判断题，根据第三段“He had not indicated that he hadnt written it. He hadnt given any credit to the essays true author, whose name he did not know. And he was prepared to accept credit fo

45、r both the essay and the course.”可推出答案应选D“ took plagiarism for granted.” 其中选择有一定干扰性的B项“found an online essay-writing service” 的学生居多，但老师难以置信的原因在于学生把剽窃看作是理所当然的事情，而非在于“发现在线论文代写服务”此处学生丢分的原因还在于许多学生根本不知道词组“take plagiarism for granted”的意思是什么。；第36题是平均分为0.67，难度为0.34，满分率为33.72%，本题可通过第一段 “ recently handed in a

46、 truly first-rate term paper. It was clearly A-level work. It obviously had better quality than any other assignment the student had submitted all semester.”描述推断出答案为B “Outstanding but too good to be true.”，即论文优秀到令人难以置信的地步，当然对“too good to be true.”的正确理解也是解次道题的关键所在。B篇为发表于1954年12月10日的美国作家海明威在诺贝尔奖颁奖仪式的获

47、奖感言。作者海明威在谦卑地接受奖励的同时，抒发了一个真正的作家心中的感受。大文豪海明威认为“写作是一种孤寂的生活，一个在稠人广众之中成长起来的作家，虽然可以免除孤苦寂寥之虑，但他的作品往往流于平庸。而一个在孤寂中工作的作家，如果他又确实不同凡响，那他就必须面对永恒或者面对缺乏永恒的每一天”，并且认为“对于一个真正的作家来说，每一本书都应该成为他继续探索那些尚未涉及的领域的一个新起点。他应该永远尝试去做那些从来没有人做过或者他人做过但却已经失败的事。这样他就会有幸获得成功”。文章取材新颖，极富思想性、人文倾向和价值取向和可读性。该文章题材新颖，思想深邃，但设题浅显，依据直接。抽样调查表明该文章是

48、阅读理解中平均分相对较高的文章，第40、41、42题的平均分为1.23、1.28和1.02，满分率为61.28%、63.91%和51.24%。文章第40题可从第二段的“No writer who knows the great writers who did not receive the Nobel Prize can accept it other than with humility .”进行查找；第40题的出处为第五段的“For a true writer, each book should be a new beginning where he tries again for som

49、ething that is beyond attainment. He should always try for something that has never been done or that others have tried and failed.”；第42题相对其它两题丢分较多，学生选择干扰性较大的C. an unknown writer，而“unknown”是“陌生的，默默无闻的” 的意思，再根据第一段The following is an acceptance speech read at the 1954 Nobel Prize Award Ceremony.”可推断出正

50、确答案应为B. a Nobel Prize winner，即作者应是一位诺贝尔奖得主。C篇为一篇有关绿茶保健功效的说明文。文章第一段阐述了中国自古以来就用绿色来治疗头痛、抑郁症等疾病，在Nadine Taylor的绿茶-健康的天然奥秘一书中记录了中国饮用绿茶的历史已有4000年。接着作者通过1994年美国国立癌症研究杂志所发表的一项研究结果说明喝绿茶可降低患食道癌的风险，因为绿茶含有抑制癌细胞的生长的儿茶素，这种抗氧化剂不仅能抑制癌细胞生长,杀灭癌细胞，在不损害健康组织的同时还能有效地降低胆固醇水平。文章取材贴近生活，可读性强，有较强的现实意义。其中第43、44、46题是阅读理解中平均分最高多

51、的细节理解和查找题，平均分分别为1.49、1.33和1.35，满分率为74.64%、66.49%和67.49%，说明学生在细节理解查找和主旨大意上较好。但第45题是平均分仅为0.69，满分率为34.67%，本题为词义猜测，考生应关注前后句之间的联系，“For years, researchers were puzzled by the paradox that, despite consuming a diet rich in fat, the French have a lower incidence of heart disease than Americans.”，意为“多年来令研究者们

52、困惑的法兰西悖论,即尽管法国的人消耗富含脂肪饮食,但他们的心脏病发病率却远远低于美国人。谜底在于富含多酚物质白藜芦醇的红酒,它能抑制高脂肪饮食所产生的负面影响”，考生可通过句中重点词汇“puzzled，despite”的提示及选项的排除法，猜出paradox为“自相矛盾、悖论”之意，从而选择A. self-contradiction。D篇为一篇有关教育的说明文。文章对由麻省理工学院和哈佛大学联合开设的面向全球的在线免费课程项目进行了说明。文章分别引述了麻省理工学院和哈佛大学校长的话，用于介绍这一探索教育前沿的项目。根据抽样调查数据显示，该篇是均分值最低的文章，其中第 47、48、50题平均分为

53、0.85、0.76和0.48，满分率为42.5%、38.14%和23.93%，根据第47题的题干The term “ edX，可在第二段的第一节“The new venture, callededX, will provide interactive classes from both Harvard and MIT”中查找到答案为A. an organization that will deliver online courses，即提供在线课程的组织；第48题的出处在第二段to anyone in the world with an Internet connection”，即可用互联网的

54、任何人。第50题是划线推意，平均分为0.38，难度为0.24，满分率为23.93%，可根据前后文“genuinely an experiment, and we ourselves are prepared to learn.” As MIT and Harvard undertake this expedition toward a new educational frontier, she advised.”可推出，该实验性课程具有不可预测性，所以需“Fasten your seat belts!”，故可确定答案为“B. The experiment is unpredictable.”。

55、第二节七选五阅读是我省课改后第二年再次采用的高考新题型，是阅读理解考查的延伸和更高层次的要求。该题型不仅要求考生要有阅读速度，还要对所读文章的主旨要义、具体信息要有所了解，尤其重要的是要掌握作者的写作意图、观点，区分出论点和论据。此次阅读匹配题和省统测一有关“网购”说明性文一样，选材具有较强的时代气息，为一篇“进军成功的时尚公司的秘籍”的说明文。文中以全球排名第三的西班牙零售服装企业Zara为例，说明现代零售成功的秘诀在于流程创新。下面为2013年两次省统测抽样数据对比：（1）省统测二抽样数据情况：E篇-说明文平均分难度区分度标准差满分人数满分率第51题1.50.750.450.8714287

56、5.12第52题1.120.560.490.99106155.81第53题0.520.260.30.8749125.83第54题0.630.320.440.9359931.51第55题0.430.220.320.8240921.51（2）省统测一抽样数据情况：E篇-说明文平均分难度区分度标准差满分人数满分率第51题1.050.530.541100052.55第52题1.090.550.481104154.7第53题1.170.590.420.99111758.7第54题1.50.750.510.87143275.25第55题1.090.550.471103754.49由以上两表可看出，省统测二

57、在难度上有所提升，其中第53、54、55题平均分和满分率明显下降，平均分分别为0.52、0.63和0.43，满分率分别为25.83%、31.51%和21.51%，学生在此题型中丢分较多。考生在完成第51空搭配时，如先观察后句“Step two: Sell enough clothes for more than you made them. Step three: Do it again, and again, and again.”，就不难发现均为祈使句，再根据三个步骤的先后关系，确定该题搭配为D. Make clothes that people want to wear.；52空后的“B

58、ut each step is loaded with its own difficulties.”可推出应选择具有相反意义的选项A. Easy enough to list.，起到承上启下的作用；通过阅读第三段可知Zara,创新解决服装风格和营销思路不是聘请世界一流的设计师、而是通过全球消费者的反馈不断修正设计，结合53空前的句子Rather than hire world-class designers, Zara, which is based in Spain, politely copies them.，故选择F. Then it relies on a global network

59、 of shopper-feedback to adjust their designs；观察54空前为特殊疑问句How about advertising?及后面的There is no advertisement budget，可马上选定承上启下的句子C. Basically, Zara doesnt do it，即Zara基本不做广告，这正好和后面的Zara没有广告预算相呼应；第55题是出错率最高的题，其实考生可通过观察和理解后面的句子轻松确定答案，最后一段说明现代零售业的成功秘籍在于流程创新而非对新产品的贡献，再根据“G. But Zaras most important contri

60、bution isnt a new product.和后句“Its a new process.” 有着非常紧密的逻辑关系,可马上找到匹配的答案。通过以上分析，我们可以看出以下几个特点：第一、此次阅读理解第一节出错率相对高地集中在需推理判断和猜测的考查题型，如36、38、45、50，考生欠缺根据文章主旨大意、文章体裁和结构脉落，通过联想的思维品质解题的技巧；第二、学生在平时的阅读训练中，接触的文章内容不够宽泛，如此次测试中C篇文章取材贴近生活，学生相对较得心应手外，而对于D篇，多数学生感到陌生，导致做题较为纠结；第三、考生在平时的阅读训练中，文章体裁接触过于单一，如B的获奖感言是很多考生首次接

61、触的题材，读完后，不能感悟演讲者所要表达精髓所在和欣赏语言的魅力；第四、词汇量的有限仍是阅读理解的一大障碍，如第36题的too good to be true.结构，38题的took plagiarism for granted，42题的unknown writer，45题的A. self-contradiction；第五、对新题型的解题策略仍把握不够到位，如本次第二节七选五阅读搭配中，考生仍不能从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，对句子之间的连贯性、一致性仍未能熟练把握，导致丢分较多。（三）复习备考建议阅读理解在高考英语中占有举足轻重的作用，考生应高度重视。在临考前一个月的复习中， 考

62、生应继续巩固和记忆词汇；继续培养阅读习惯和有效阅读技巧；每天都应进行限时阅读训练。在阅读训练中教师可选择略高于高考阅读能力的题材多样的文章，对学生进行课堂限时训练，并教授考生对此类题材的文章的阅读技能，同时也通过阅读强化的词汇的记忆。另外应继续培养考生静心解题的良好阅读习惯，在阅读中切忌缺乏耐心，胡乱猜测，释不达意，缺乏联想的思维品质。七选五阅读新题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试，应加强对学生答题思路的训练，使学生提高在这个部分的应试能力，能从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，培养考生能从意思上

63、判断、能从词汇上锁定线索、能从关联词上查找信息的解题策略。其实，阅读能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，是一个“从量变到质变”的过程，作为一个高中教师应从高一就应着手培养学生良好的阅读习惯，能帮助学生识别不同阅读文体的特征；并通过教学帮助学生分析句子结构，理解难句和长句，梳理文章脉络，把握文章大意，同时能理解阅读材料中不同的观点和态度；如有条件还应引领学生赏浅显的文学作品。总之，教师对学生阅读能力的培养绝对不是一蹴而就之事，应有计划和有落实，只有这样才能使考生在阅读训练的过程中把握阅读技能，使学生的阅读能力获得真正的提高。 短文改错部分 (一) 命题思路和特点2013年省统测二英语试题中短文

64、改错部分完全符合2013年的英语高考考试“大纲和说明”的要求。即英语命题趋势将继续保持平稳发展态势，以完整篇章的方式呈现，强调语言基础知识的准确记忆，在语言应用中体现语言结构意识，以及侧重对学生的语言综合运用能力考查。因此，高考的短文改错题，要求学生不能单纯寻找每一句的习惯性思维错误。相反，要要求学生建立整体把握语篇结构及连贯的审题思维模式。短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力,要求学生能准确迅速地运用学过的英语知识,辨析短文的词法、句法、结构是否符合英语的运用情况及内在联系,从而达到识错、改错的目的。短文改错属于写作的一部分，和写作密不可分。学生能否正确地改正错误，是

65、检测书面表达能力的手段之一。1. 设题形式新短文改错题共设三种形式：错词、多词和漏词。该题要求考生在整篇阅读语的基础上，找出10处错误，并加以改正。每句中最多2处错误，每处错误及其修改均仅限一词。其评分标准是每题1分，满分10分。原则上只允许修改10处，从第11处起不计分。2. 考点设置考点设置以基础知识为主，经常是中国考生易犯的错误表达。短文改错主要考查名词的性、数；代词运用；冠词运用；介词搭配；形容词和副词；连词运用；谓语运用(时态、语态、主谓语一致等)；非谓语动词（动词不定式、现在分词、过去分词）；复合句（名词从句、宾语从句和定语从句）和并列句的一致性；惯用词组或习语；特殊句式等几方面。

66、3. 考查题型设置比重“改错”的比重较大，通常为7-8个题，“漏词”和“多词”比重较小，通常为2-3个题。4. 材料选择短文改错题通常是一篇中国学生写的英语范文。材料中需要改正的错误大多是中国学生易犯的词法、句法、语篇结构及行文逻辑等错误。 (二) 抽样分析1试卷分析2013年云南省第二次高三统测“短文改错”题目难度和2013年云南省第一次高三统测“短文改错”题目难度一样。全卷注重英语基础知识的考查，特别是基础知识在语篇中的运用。共设“改错”8题，“漏词”和“多词”各一题，题型设置比例合理。本次短文改错部分分别考查了非限制性定语连接词、名词复数、人称代词的用法、地点副词的用法、并列连词、介词后

67、跟动名词的用法、谓语时态、形容词和副词的转换、固定词组、情态动词用法和被动语态等内容，跟上次考点相比又有不同。试题设置符合考纲要求，考点安排合理，覆盖面广，对今年高考备考具有很好的导向作用。2答题情况分析本次抽样短文改错部分平均得分3.88分，比省统测一高了0.02分；值得高兴的是满分率为0.79，比省统测一的0.42上升了0.35；及格率为29.88，也比上次的28.27上升了1.61。说明：经过二轮复习，学生对改错的总体水平有了上升。但从总体来说，考生虽能认读句子、理解篇章内容，有整体语法知识，却对某些语法知识把握不准，语言运用能力还有待提高。比如知道错处，但不知怎么改，或是把正确的改成另

68、一种正确的等等。一方面说明考生有基础知识，另一方面说明考生整体语言运用能力还不够。在冲刺阶段教师要继续强化词法、句法知识的识记,并加强训练学生对句子结构的理解及应试技巧的掌握。(三) 答题情况分析56. 考查when 和which的区别。此题中关系词要做非限制性定语从句引导词，而且要充当从句的主语。when只能状语。故要把when改为which. 此题得分率不算高，有的学生没看句子结构，直接把when改为了while,但也有很多同学改对。由此，可知学生对when和which, when和while的区别未搞清楚。57. 考查名词复数。此题应把可数名词ancestor改为ancestors。此题

69、得分率较高，说明学生对常用的可数名词单复数变化在语篇中的理解能较好地掌握。此次但也名词考察的单词复数形式相对简单，避免了一模中单词复数形式写错的现象。58. 考查人称代词的用法。试题中要求把our改为their。人称代词的错误多呈现为逻辑方面的问题。此题也不例外。文中出现了I也出现了my relatives,就让很多学生以为应该是our。其实好好读读就知道作者是向他的亲戚问他们的情况。59. 考查副词的用法。地点副词here前面不用介词to。此题的陷阱是move to sw.（搬到哪里）。很多考生都没有找到这个错误，因此，本题正确率比较低。有些考生似乎找到了错误，却把here 改成了there

70、。说明学生对地点副词的特殊用法不够敏感，英语老师要多加注意。60考查并列连词的用法。or是表示选择关系的并列连词，或可以用于疑问句和否定句。这题既不需要表选择，也不是疑问句或否定句，如果考生好好读句子不难找出这个错误。况且，把or换成and是常见的错误类型，因此，本题大部分学生都改对了。61. 考查介词的用法。介词后要接名词或代词。 词组in charge of后的keep应改为keeping。大部分学生都能改对，说明大多数考生通过一段时间的复习已经掌握了介词后的动词要用动名词这一用法。62. 考查动词时态。根据上下文理解和前面的动词提示，整篇文章应该用过去时。所以要把am改为was.这题的正

71、确率也很高。63. 考查形容词和副词的用法。此题是把personally改为personal，由于personally是个较常见的副词，它后面的letter也是大家一看就知道的名词，所以此题的得分率也比较高。在几次的统考中，对于形容词和副词的用法辨认及正确使用，大部分考生掌握得都很好。64. 考查固定词组。试卷中出现了provide me for clues,要求考生把介词for改为with。 provide的两个词组是：provide sb. with sth.和provide sth. with for sb.此题很多考生没改对。有的学生直接把for去掉，有的学生根本没觉察出这有问题。65

72、考查情态动词用法和被动语态。题目设计了情态动词will后跟了published， 很多考生注意到了这个错误，可惜有一部分学生没有好好读句意，就简单地把published改成了publish. 其实，认真分析句意的考生不难看出正确的应该在will后加上be。 (四) 教学建议与应试策略从该题平均得分3.86分和及格率28.27%来看,整体答题情况还不够最理想，应该还有较大的提升空间。从这次省统测改错题的批改来看，有几个问题值得各位英语老师重视。1. 拼写问题：personal写成了personel或personall,说明学生基本功不扎实。临近高考，其实更要回归基础。2. 焦虑问题：不注意读句意

73、，只盲目找常见的错误。如：把been 改成being，when 改成that/what， by改成with， life 改成lives， here 改成there， family 改成familys，以及published 改成publish 等错误的改动，都是由于考生没有建立熟练、系统的改错思维而造成的不必要丢分。3. 改错符号不规范问题：删减应在该词上划符号 “”，而不是在错词上划圈后再划“”。 4. 读题不仔细的问题：有的同学找到并改对了所有的错误，但已经超出了10个错误，因此后面几个尽管改对了，也只好算错。在今后备考教学中应从以下几方面加强：1注重回归基础。虽然临近高考，但没必要一味追

74、求高、难、偏。基础知识的牢靠掌握才是提分的根本保障。词汇是英语致胜的法宝，要引起足够的重视。教师在高考前要求学生进行每日的词汇复习是非常必要的，而且一直要坚持到高考。2熟练掌握应对改错的解题技巧。对常见的错误类型要总结，甚至要背诵。做到一读文章就能改对几个错误，保持敏锐的嗅觉。3帮助学生建立系统的语法知识网络。再次复习词法、句法，主要目的是增强语言知识运用的能力，但切记不要过于细化。4. 提高做改错题的信心。教师在教学中要让学生牢记错误类型，并熟练掌握解题思路，同时让学生分析自己常做错的题或总结常找不出的错误类型，这样才能正确面对问题，从而消除焦虑。5. 本着认真的态度，怀着稳定的心态。培养学

75、生的认真态度，告诉他们：对高考的每一题都要认真读题，仔细分析，专注做题，戒骄戒躁。态度和心态是很重要的。书面表达部分（一）试题分析书面表达是高考英语试题中唯一的语言输出项目，考查学生综合运用英语语言的能力。它要求考生根据所提供的体裁、题材、信息等内容，用书面形式准确使用一定的语法词汇和句型，清楚连贯地表达自己的意思，形成语义连贯结构相对完整的文章。2013年云南省第2次统测书面表达的命题思路与考试大纲的要求基本吻合，要求学生写一封e-mail给国际学校的教师Paul，谢绝他的邀请并说明不能参加“中国文化节”的理由。仍属应用文, 提示要点明确（1.谢绝邀请；2.说明理由；3.预祝活动成功。开头已

76、经写好，选材贴近生活，富有真实性、交际性、实用性和指导性。 （二）抽样分析本次省统测抽样1901份，书面表达难度为0.45, 区分度0.65，平均分11.3，及格率33.95。样本学生得分差异明显。得分密集区的人数分别为：0-5分（第一档），364人，6-10分（第二档），356人，11-15分 （第三档），721人，16-20分（第四档），431人，21-25分（第五档），29人。有关数据列表如下：题号满分平均分难度区分度标准差及格人数及格率最高分写作题2511300.450.655.4464633.9523（三）答题情况分析从学生答题的情况看，学生的书面表达能力呈正态发展，提高明显，虽然还

77、存在一些有待改进的问题。1、呈现的优点：（1）行文基本符合写作要求。第三、四档的文章都能突出主题，覆盖提示要点，借用恰当的词语、句型表达自己的思想，大部分学生能围绕提示要点行文，并适当发挥。（2）文章连贯、自然、简洁、准确，优美。第五档的文章在突出主题，覆盖提示要点的同时，词语富有变化、衔接好、短语，句型结构复杂且准确，篇章布局得体到位，起到画龙点睛之作用。2、存在的问题。抽样表明第二、三档的文章中学生人数增多，得分下滑。（1） 审题不认真。a. 逻辑层次不清；b. 道歉信写成感谢信。（2）书写不规范，卷面不整洁，可视性差。抽样表明各档次的文章中都存在书写不规范，卷面不整洁，普遍得分低的问题。

78、这部分学生没有养成良好的书写习惯，第一，字迹潦草难认，这给阅卷带来很大困难。应引起考生及教师的特别重视。第二，书写不规范。字母大小不匀称，很不美观；不按规则移行；不注意大小写；标点符号因受汉语影响使用不当，有的考生习惯性的每个单词后都加一个句号或点上一点;第三，整篇文章不分段。（3）写作时“避重就轻”。部分学生将写作重点放在了要点前的陈述部分。（4）词语搭配汉化，句子结构、动词时态及形式、逻辑思维、语言表达的准确性均有问题。语言结构的表达形式,句子成分混乱。例如： 1. Im really want to tell.2. Im sorry for your visited me.3. Than

79、k you permitted me join in your school holiday this activity on the weeks.（5）要点不齐全或不完整。（6）不会灵活使用承上启下的过渡性衔接词，短语。 例如： whats more, in addition,.（7）汉化翻译突出，忽视动词，时态，非谓语动词的使用，缺乏地道表达。 1. Im very thankful for your invited what join your school host“China culture day”. 2. I have are received your invite lette

80、r very happy. 3. I very thank you request me take part in “China Culture day”. But due to family thing make me not arrived, I feel very polish 4. Grandfather is my deer people. Im very love my grandfather. 5. Congratulation this activity make success!（8）发挥过多，收不住;但不搭边，不靠题；错误多。（四）参考范文One possible vers

81、ion:Dear Paul,Thank you very much for inviting me to attend the “Chinese Culture Day” to be held at your school this Saturday. I have been looking forward to it. I believe it will give your students more ideas about Chinese culture and will be great fun. However, much to my regret, I shall not be ab

82、le to make it now. My grandpa suddenly fell ill and is in hospital. I will visit him with my parents on Saturday. Im awfully sorry for the sudden change of plan and feel it a great pity to miss the opportunity to be with your students. I wish the activity a great success and hope I will have another

83、 chance to join you in the future.Yours, Li Hua（五）今后教学建议A. 分类指导，精益求精。高考将近，建议按考纲要求，分类总结，特别平日生活学习中常见话题类型，如应用文（书信，通知，便条，海报，e-mail等），看图作文，提纲作文，图表描述等，是提高书面表达准确性较行之有效的办法。具体做法：（1）强化系统训练。进一步强化考纲训练内容，同时偏重文章的谋篇布局，词，短语，句子的选择上多加斟酌，推敲，力求语言丰富，结构清晰，层次分明。（2）运用较复杂句子结构，使用高级词汇。a. 在句中加入定语从句，状语从句，宾语从句，同位语从句，主语从句或表语从句。b.

84、 使用变化多样的句式，如疑问句，祈使句，倒装句，省略句。c. 使用非谓语动词，强调句型和其它固定句型。（1）确保训练时间，讲究训练效果。每次习作控制在25 分钟内完成，并出示范文。（2）注意卷面、拼写、词性、句型、分段、衔接、逻辑等。（3）分类熟读熟记经典范文，准确记住词句，积累语言素材，形成语感，高考备用。（4）强记范文中经典句子，有备无患。（5）迅速调整，摆脱复习疲惫期影响，锐意迎战。B. 书面表达考前关注禁忌1内容无挑，卷面欠雅。2误解题意，离题甚远；3语言简单，句式单一。4. 胡编乱造，生搬用套。5逐句翻译，句不成文。6偷天换日，蒙混过关。7词穷句殆，众人皆知。C. 高考书面表达得高分

85、的关键1. 关注词法，语篇结构，使用高级词汇和地道的表达。2关注篇章布局时句子之间过渡与衔接。1) 表因果关系的过渡性词汇: as a result, thanks to, due to ,as a consequence of（结果）, in consequence of, consequently2) 表递进关系的过渡性词汇：whats more, whats worse, to make the matter better, not to mention3) 表著名观点的过渡性词汇： As is known to all,。， It is well understood/accepted

86、 that4) 表个人观点的过渡性词汇： as far as Im aware, in my opinion/view/judgment, from a different viewpoint5) 表并列关系的过渡性词汇：in the meanwhile（同时）, in addition, apart from that6) 表转折的过渡性词汇： however，nevertheless, while, whereas（然而）, on the contrary,7) 表顺序的过渡性词汇： firstsecondthen, finally/at last/in the end; firstly

87、secondly thirdly8) 表普遍规律的过渡性词汇： generally speaking, in general, all in all9) 表总结的过渡性词汇： in one word, as a whole, in conclusion（总之），in short, to sum up10) 表特定心情的过渡性词汇： to ones surprise, to ones joy/delight, to ones disappointment, to ones satisfaction, to ones pride3写作句型归类1) 书信写作句型：a. Thanks so much

88、for your letter, which arrivedb. It is a pleasure for me to invite youon behalf ofc. Im writing to you with reference tod. I would be grateful if you coulde. I would appreciate if you couldf. Im looking forward to hearing from you.2) 用于结尾句型： a. From what has discussed/mentioned above, we may conclud

89、e thatb. It is high time something was done aboutc. Taking into account all these factors（鉴于以上因素）, we may reach the conclusion thatd. It is essential that effective measures be taken toe. In conclusion, the most important isf. Judging by the figures/statistics, it is not difficult to see that3) 用于陈述

90、个人观点句型：a. My own experience tells me thatb. In my opinion we should attack more importance toc. Personally, I prefer. d. In my view, both sides are partly right in that.e. But for me, I would rather.4) 句首提出论点句型：a. Recently,.has become the focus of the society.b. .has been playing an increasingly imp

91、ortant role in our daily life.c. Nowadays more and more people are beginning to be aware of the seriousness of.d. There is an old say/proverb which says.e. In recent years, there is a general tendency. 5) 用于比较阐述不同观点句型：a. Some people prefer., while others are inclined to.b. Some people argue that. Ot

92、hers, in contrast, believe that.c. There are some people who hold different opinions that.d. Every coin has two sides.6) 描写漫画，图表句型：a. As the graph depicts.b. According to the statistics shown in the graph.c. The table indicates that.4. 高档次“给力”表达1) 强调句：将时间，地点，原因，方式等类型的状语从句变强调句。E.g. It was not until I

93、 arrived home that I realized I had left my bag in the office.2) 倒装句： 只要句中有介词短语或状语从句，变可将其提前，变倒装句。E.g. Only when I turned the right at the crossing did the car crake to me.Only by this means can he escape from the big fire.3) with 引导的伴随结构With the boy leading us, we had no difficulty finding our teach

94、er.With his hands tied behind, the thief was brought in.With a lot of work to do, he hurried to the office. 4) 巧用非谓语动词On hearing the news, he was too excited to sleep.Having finished his homework, he went to watch TV.The meeting to be held tomorrow is very important.Judging by/from his look, he must

95、 be an American.5) 巧用高级定语从句非限制性定语从句；介词前移。6) 巧用“四朵名花”-名词性从句7) 独立主格结构：将主语从句去掉连词，前句动词变分词即可。The weather being fine, a large number of people went to climb the mountain.Weather permitting, we go swimming.（六）写作参考训练话题项目1. 书信：a. 推荐信；b. 自荐信；c. 邀请信；d. 倡议信；e. 慰问信；f. E-mail & Blog。2. 低碳 环保 节约；3. 诚信 文明 礼仪；4. 交通与安全；5. 学校与考试；6. 校园生活;7. 和谐、健康。