小学三年级数学一个因数中间有零的笔算乘法教案.doc

1、小学三年级数学一个因数中间有零的笔算乘法教案教学目标1使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算2培养学生的观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力3培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度教学重点运用概念和法则正确地进行计算教学难点独立、准确、迅速地进行计算教学过程一、温故设疑：1演示课件中间有零的乘法（例8），提问：求这3个盘子里一共有几个苹果？该怎样计算？（学生可能用加法 ，这时教师可引导学生思考怎样用乘法计算；也可能有些学生能够直接用乘法计算 ，这时教师即可顺着学生的思路进一步提问）2继续出示课件中间有零的乘法（例8），提

2、问：这时3个盘子里一共有几个苹果？二、自主探索：1学生说出算式 或 2同桌同学互相说说 这个算式的意义，并说说 为什么等于0（ 表示3个0相加，结果还是0）3想一想： 等于多少？为什么？（ 表示5个0相加，结果还是0） 、 、 、 呢？4小结：0乘以任何数结果怎样？（0乘以几表示几个0相加，结果得0）5根据刚才得出的 ，请同学们思考并讨论 （如果学生说不出来，教师可以告诉学生 ）6学生独立填写 、 、 7小结：0和任何数相乘结果怎样？（0和任何数相乘都得0）8口算教师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同三、运用法则计算：1板书例题：2学生在练习本上试做，教师行间巡视，

3、请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果3提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则）4学生独立完成 ，师问：说说这道与上一题有什么相同与不同？这道题在计算时应该注意什么？（ ，相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，本题需要进位计算本题时应注意第一个因数十位上的0与6相乘得0后还要加上进上来的3，因此积的十位上是3，而不是0）四、巩固发展1口算：（出示课件中间有零的乘法（口算）2笔算练习：（出示课件中间有零的乘法（笔算练习）3计算对吗？把不对的改正过来（出示课件中间有零的乘法（练习）4完成教材第十八

4、页做一做第2题，将得数填在书上20710620540839665745很快说出下面两个算式哪个得数大语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章

5、的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。6发展： 、 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名

6、言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。五、课堂小结：这节课上同学们有什么收获？（我们学习了一个因数中间有0的乘法，知道了0和任何数相乘都得0这一规律，而且，我们还能运用这一规律正确地进行乘法计算）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。