小学二年级数学万以内数的读法和写法 三位数的读写法（一）教案.doc

1、小学二年级数学万以内数的读法和写法 三位数的读写法（一）教案教学目标1使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系2培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对十进关系的理解3对学生进行献爱心的教育教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法教学难点理解满十进一的道理教具和学具教具：多媒体课件，小棒图学具：09的数字卡片教学过程设计一、复习准备师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件三位数的读写法（导入）】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位 个位)师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继

2、续演示课件三位数的读写法（导入）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法（板书：三位数的读写法）二、学习新课师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究1学习例1（1）演示课件三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）（2）继续演示课件三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）（3）继续演示课件三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是

3、十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位（板书：百位）（4）继续演示课件三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？

4、1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数2学习例2用计数器帮助数数【演示动画计数器】（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生

5、将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，120）（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110199后面的一个数是多

6、少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200（4）做一做用计数器一个一个地数：从二百九十数到三百一十从三百八十数到四百一十二从九百八十五数到一千不用计数器直接数：从一百四十六数到一百五十一从五百九十五数到六百零三3学习例3（1）出示小棒图，引导学生观察师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做看图板演：图中有（）个百，（）个十和（）个一这个数是多少？（口答出来就行了）4学习例4（1）教师边演示动画计数器边提问：百位上拨1个珠子表示什么？十位上拨2个珠子表示什么？个位上拨6个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：一百二十六）怎么用阿拉伯数字

7、写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）（2）直接演示动画计数器，拨出304教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了（板书：304）（3）出示580问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）三、巩固反馈（1）读出下面各数234，520，806，900，721，915（2）写出下面各数一百八十七_ 百_二百九十_六百零五_ 个百5个十和6个一_4个百

8、和8个一_ 个百2个十_教师说：2019年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品（3）读一读为灾区小朋友捐钱915元为灾区小朋友捐书870本教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。为灾区小朋友捐衣服204件唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目

9、，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（4）用3，6，4可以排成几个不同

10、的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。