小学六年级数学上册第三单元模拟题.doc

1、2019年小学六年级数学上册第三单元模拟题小学生想要学好数学，做题是最好的办法，但想要奏效，还得靠自己的积累。多做些典型题，并记住一些题的解题方法。以下是查字典数学网为大家提供的小学六年级数学上册第三单元模拟题，供大家复习时使用！2019年小学六年级数学上册第三单元模拟题一、填空。(每小题2分，共20分)1.分数除法的意义与( )的意义相同，就是已知两个因数的( )与其中( )，求( )的运算。2.34 16 表示的意义是( )。3.甲数除以乙数(零除外)等于( )乘( )。4. 116 ( )= ( )117 = 118 ( )=( )5.4米是512 米的( )( ) ， 29 是 34

2、的( )( ) 。6.把2米长的绳子截成每段长14 米，可截成( )段，每段是全长的( )( ) 。7.一段绳子剪去16 ，还剩( )( ) ，如果剪去的绳子刚好是6米，那么这根绳子全长( )米。8.一根铁棒长12米，截去13 ，再接上13 米，这时铁棒长( )米。9.最大的两位数是( )的13 ，( )的 14 最小的四位数。10.在里填上“、 B.1327 a ，那么a 是( ) A.真分数 B.假分数 C.带分数 D. 1二、计算(8分+8分+16分+12分=44分1.直接写出得数。4556 = 334 1516 = 1057 123 = 712 159 =56 45= 24135 =

3、2.7118 = 625 1.6=2.解方程。X112 =219 4.5X= 49 317 X-7=145 57 X= 9103.怎样简便就怎样算。114 2750 2438 3 7.2715 53110 9 635 57 234 1117 18334 517 326 1.75 47 216 1164.列式计算。(1)一个数的80%是1225 ，这个数是多少?(2)两个因数的积是1516 ，其中一个因数是512 ，另一个因数是多少?(3)956 与2715 的积除以215 ，商是多少?(4)一个数的34 是36，这个数的1.25倍是多少?三、应用题(每题6分，共30分)1.实验小学602班为希

4、望工程捐髋930元，正好占全年级捐款数的35 。六年级全年级捐款多少元?2.一个经济技术开发区，去年下半年引进外资4.5亿元，占全年引进外资的60%。去年共引进外资多少亿元?3.小明步行11千米路程需要234 小时，他以这样的速度从甲地到乙地要用178 小时。问甲乙两地的路程。4.甲、乙、丙三人接力跑，甲跑了全程的14 ，乙跑了150米，丙接着跑完全程的13 。乙跑了全程的几分之几?接力跑全程是多少米?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高

5、低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。5.粮站里运到一批大米，第一天卖出120袋，是第二天卖出的115 倍，第三天的是第二天的80%，第三天卖出大米多少袋?课本、报刊杂志中

6、的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的小学六年级数学上册第三单元模拟题，对大家有所帮助！一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。