小学数学六年级暑假作业试卷.doc

1、2019年小学数学六年级暑假作业试卷小学各科目的学习对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，查字典数学网小学频道为大家整理了小学数学六年级暑假作业试卷，让我们一起学习，一起进步吧!一、填空。18分1. 2500克=( )千克 2时15分=( )分2. 6元=( )角 4.8分米=( )厘米3. 3公顷=( )平方米 6.5立方分米=( )升4. 七万三千零五十写作( ) 5604008读作( )5. 3 的分数单位是( )，再加上( )个这样的分数单位就是4.6. 已知三个连续自然数的和是45，这三个自然数是( )7. 2019年是( )年，全年有( )天8. 一个等腰三角形的一个底

2、角是40，它的顶角是( )9. 在比例尺1:500000的地图上，量的两地图上距离是6厘米，这两的的实际距离是( ) 千米10. 有6千克大米，先用去 千克，又用去剩下的 ，还剩下( )千克11. 已知三个数的和是50，第二个数比第一个数少16，第一个数比第三个数多18，则第一个数与第二个数的最大公因数是( )这三个数的最小公倍数是( )二、判断。(对的打，错的打)6分1 在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 ( )2. 两个端点都在圆上的线段叫圆的直径。 ( )3. 周长相等的两个长方形，它们的面积也相等。 ( )4. 圆的周长除以它的直径等于3.14. ( )5. 如果4a=6b

3、,那么4:6=b:a。(a、b均不为0) ( )6. 圆柱的体积是圆锥体积的3倍。 ( )本文导航 1、首页2、选择三、选择。(将正确答案的番号填在括号里)12分1. 在制统计图示，为了清楚地表示出各部分同总数之间的关系，应选用( )A。条形统计图 B.折线统计图 C.扇形统计图2. 把4.95用四舍五入法保留一位小数，约是( )A. 4.9 B. 4.0 C 5.03. 一个工厂5月份生产机器98台全部合格，合格率是( )A 2% B. 98% C 100%4. 已知X和Y是大于零的自然数，并且 = ，则X和Y( )A 成正比例 B。 成反比例 C。 不成比例5. 下面几何图形中，对称轴最多

4、的是( )A 等边三角形 B。 正方形 C 圆四、计算。(共26分)1. 直接写得数。(8分)15+4= 16 10= 10X2= 0.30.1=0.6100= 0.540.9= 1-0.8= 12.58=320.8= 03.15= 9050= 12.44=- = + = = 9 =2.计算下面各题。(12分)738-174529 6.2-4.561.9+2.75 7.3-2.340.90.5(1000-195.2)(73.4+7.08) ( + )3.解比例或方程(6分)：x=8:15 5x-5 =20五、按题目要求解答(8分)1.已知一个长方体，如图所示，计算这个长方体的体积。(单位：厘米

5、)2、一间教室，长9米，款6米，高3米，门窗13.5平方米。要把教室四周和屋顶粉刷一遍，每平方米付材料和工资费用10.5元，一共要付多少元?六、列式计算。1. 0.8与1.2 的积除以它们的和，商是多少?2. 一个数的50%加上9 与4 的积，等于148，求这个数。七、解决问题。(24分)1. 某村小学有男生264人，女生286人。男生人数是女生人数的几分之几?2. 有480棵树苗分给五年级三个班去种。已知一班有38人，二班有40人，三班有42人。按人数平均分，三个班各应分到多少棵?3. A，B两地相距700米，甲乙两车分别同时从A、B两地相对开出，甲车速度为每小时110千米，经过305小时两

6、车同时到达A、B之间的C地，乙车每小时行多少千米?4. 甲乙两队和修一条路，计划8天完成，实际5天修了全场的65%，比计划多修30米。这条路全长多少米?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教师范读的是阅读教学中不可

7、缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。希望为大家提供的小学数学六年级暑假作业试卷，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注查字典数学网!“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。