小学数学和网络整合课.doc

1、小学数学和网络整合课教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第2325页。教学目标：1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。2、参与设计图案的活动，感受图案的美，培养学生健康的审美情趣。3、进行一些简单的网络技术操作，并能利用网络技术设计简单的图案。教学重难点：欣赏和用计算机综合应用平移、旋转和对称的方法设计图案。教学设想：1、教材处理：由于本课要和网络技术整合，有些不适合整合的内容进行了删除，比如在方格纸上画出一个图形的对称图形，这个内容在前次课里有，所以可以安排下次课进行。由于教材提供的设计图案的基本图形只有一个蝴蝶，为了学生设计图案的丰富多彩，

2、我收集了一些可爱的动植物基本图形保存在电脑文件夹里，学生喜欢哪个就选择哪个，这个过程就需要学生自主操作完成，因此这节课的主要内容就是欣赏图案和学生设计图案，这样就更有利于和网络技术整合起来。2、网络技术和学科整合理念：我认为网络技术和学科教学整合就是网络技术能够解决常规学科教学无法解决的问题，就是给每个学生一个网络平台，让学生合理的操作这个平台，有效获取更多的知识，或者适当的利用这个平台，充分展示学生的创新能力。这节课的学生设计图案就需要应用平移、旋转和对称的网络技术，还有一些常用的网络操作技术，如查找打开文件，选择基本图形，保存文件的选择（保存为和另存为的区别）。3、根据教材处理后的内容和对

3、网络技术和学科整合的理解，还有我校三年级的学生网络技术能力能够解决这节课的网络操作，所以，我认为这节欣赏与设计适合与网络技术整合。并且，这节课必须在学校计算机房里教学，每个学生要有一台计算机（没有条件的，可以分小组进行）。教学过程：欣赏图案1、电脑展示教材的四幅图案（略）师：今天黄老师准备了四幅图案，想请同学们一起来欣赏一下。师：板书课题：欣赏师：有你认识的图案吗？谁来给大家介绍一下？生：第一幅图案是香港旗，师接着说叫紫荆花旗。生：第二幅图案是中国奥运会旗。生：是世界奥运会旗。生：我知道第三幅图案是风筝图。生：第四幅图案象盘子。师：大家都说的很好，根据我们前面所学的知识，同位之间小声的说说这些

4、图案是用什么方法设计得来的？师：谁能选一幅图案大声地说给全班同学听听？生：紫荆花旗是通过旋转设计的。师：把什么旋转设计得来的呢？生：是把紫荆花瓣旋转得来的。师：用课件突出旋转的花瓣。学生依次说出其他三幅图案的设计方法，同时教师用课件突出设计的基本图形。师：这里哪幅图案是对称的？生：奥运会旗、风筝图和盘子图是对称的。（此环节的目的是老师引导学生如何欣赏图案的方法，所以这一环节设计得比较细致一些。）2、展示老师准备的三幅图案（略）师：你知道这三幅图案它们分别是由哪个图形用什么方法设计得来的？生：第一个图案是由三角形旋转得来的。生：第二个图案是由人头像平移得来的。生：第三个图案是由三角形旋转得到一个

5、风车，再把风车平移得来的。（当学生说到这里的时候，我对这个学生简直佩服得不得了，同时和其他的学生产生了共鸣，整个课堂气氛融洽、和谐。在这里让我感受到，图案固然美丽，但我的学生更可爱，更值得我去欣赏。）师：你们说得真好，我非常欣赏你们聪明的脑袋瓜。当我们欣赏这些图案的时候，我们知道，这些美丽、可爱的图案，其实都是由一个图形通过平移、旋转和对称的方法设计得到的。在我们的身边和现实生活中有很多很多这样的图案。我们再一次来欣赏它们吧。（正是有了第一个环节的细致引导，在这个环节里才有这么和谐、愉快的学习氛围。我认为这两个环节真正体现教师主导和以学生为主体的教学规律。）3、生活中的图案我一一讲解每幅图案来

6、自我们的身边和现实以及图案设计的方法，学生看到这些身边熟悉的图案和事物，都情不自禁地和我一起说着，议论着。这时候我顺势利导，进入设计图案。师：同学们，看到这里，你们想不想设计一幅这样美丽、可爱的图案呢？生兴奋的、激动的齐声说到：想！（知识的形成来源于生活，提炼于生活，而知识的学习要回归于生活，还原于生活，正是这样的返朴归真，激发了学生的求知欲望，大大扩展了学生的思维，充分给予了学生创新的空间。）师：完整课题：设计设计图案1、老师：边讲解设计的要求边演示操作的过程：首先请大家打开附件中画图，点击文件，再点击打开，找到查找范围（也就是我的文档），点击小三角形，选择e盘，打开基本图形文件，你可以选择

7、你喜欢的图形，打开到画图里（你自己画的也可以）。利用图像中翻转/旋转的功能开始你们的设计。图案设计完了，怎么办？生：进行保存。师：今天为了大家能够欣赏到其他同学的图案，我们要把自己的名字作为图案的文件名，这样其他的同学就知道是你的设计作品，然后就另存为到整个网络teacher学生作品三（1）班的文件夹里（操作路径板书出来）。2、学生设计图案（电脑播放背景音乐），老师巡视并答疑。3、学生作品欣赏(以下部分学生的)：（1）、老师把所有学生的作品通过多媒体在电脑屏幕上整体展示出来，然后一个一个的展示，这使得课堂活跃气氛达到高潮，每个学生看到自己的作品就欣喜若狂，看见别人的作品就品头论足。与当今“教师

8、”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（2）、师：你比较欣赏谁的作品？他是把什么图形用什么方法设计出来的？（学生作品欣赏这个环节体现了学生自我的评价和学生之间的评价，以及对设计比较好、新颖的图案的欣赏，培养了学

9、生美好的情趣和学会对他人的赞赏。）总结：师：对于这节课你想说写什么？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,

10、初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（这个环节虽然安排了，但课堂的现实情况，让我觉得这个安排象似多余的，学生已经沉浸在对作品的欣赏中去了，正应了此时无声胜有声）教

11、学反思：本节课我觉得有一个遗憾的地方，就是有一个学生说奥运会旗的时候，他认为是中国奥运会旗，当时我只是让别的同学说是世界奥运会旗，如果这个时候我引导学生利用internet网络来查询有关奥运会的内容，获取奥运会的有关知识来明确奥运会是世界性的，不是中国创办的奥运会，中国只是世界的一部分，并且可以了解到有关中国2019年举办奥运的情况，这样培养学生了的民族自豪感。其实认识紫荆花旗也可以利用internet网络来了解香港是中国的一部分的有关知识。这样能激发学生的爱国情感。利用这一点能把网络技术、数学知识和情感教育有机地、有效地和自然地融合在一起。我课后发现如果能象上面那样处理，这个环节应该是这节课和网络技术整合的一个亮点。