小学数学教案：一年级数学《两位数减两位数（不退位减）》教案模板.doc

1、小学数学教案：一年级数学两位数减两位数（不退位减）教案模板课题：不退位减教学目的1使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算2培养学生知识迁移的能力和口头表达能力3培养学生仔细计算的良好学习习惯教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表教学过程一、复习17030 4220 7968540 6731 653653这道题的竖式应该怎样写？2想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1教学例1653_教师说明也可以写成竖式进行笔算（1）出示图示，使学生明确：十位

2、上 6个表示 6个十；个位上 5个表示 5个一，读作 65（2）说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一应该从65里个位上“5个一里去掉3个一”教师同时在个位中划去3个（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线就是数位对齐，与笔算加法的道理一样（4）学生独立在书上填写提醒学生，在横式等号后面也要写上得数2教学例2（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？（3）学生试写竖式，教师巡视指导提问：你在写竖式

3、时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐）（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程3小结计算方法说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：6927 998 7040对于表现优秀的学生及时鼓励四、全课小结，完善新知引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后板书设计两位数减两位数（不退位减）例1 653 62 例 2 6523 42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法游戏材料用硬纸片做成的鱼若

4、干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩游戏程序1用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上2每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢

5、于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应

6、传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。3用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算

7、式的鱼我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。