小学数学教育与信息技术的整合探讨.doc

1、小学数学教育与信息技术的整合探讨当代社会，信息技术发展十分迅速，互联网产品不仅对日常的生活有所帮助，对教学也有很大影响。随着小学数学的发展以及信息技术的普及，将数学与信息技术整合在一起是大势所趋。本文就小学数学教育与信息技术的整合问题进行了简要的探讨。：小学数学;信息技术;整合科技技术日新月异，想要更好对当代的学生进行教学就要结合当前的科学和技术。把小学的教学与信息技术相整合是发展的必然趋势，特别是小学数学的教学，利用信息技术可以做出精细的图，还能更加生动形象的向学生展示课本上要学习的理论知识。但是，仍然存在采用单一化教学、题海战术等方式进行教学的现象，这不仅仅不利于学生的发展，还不利于社会的

2、进步。为了减少这种不利的状况，将信息技术整合到小学教学中刻不容缓。本文就小学数学教育与信息技术的整合问题进行分析。1当前小学数学教学中存在的问题1.1教学方式陈旧缺乏创新目前，数学教学中一味重视考试的成绩，教师为了提高学生的学习成绩，抓紧课堂上的每一分钟进行教学，在课下也会布置大量的作业的现象，这种传统的教学方式，会渐渐让学生对数学失去兴趣。小学时期是培养学生学习兴趣的关键时期，应积极地采用新型的教学的模式，激发学生的学习兴趣，而不是单纯的追求分数。如果一味地采用这种陈旧的教学方式，会让学生对数学这个学科失去探讨的兴趣，这样非常不利于学生以后的发展。应该更多关注学生本身，利用当代先进的教学方式

3、，积极引导学生，进而培养其主动学习的习惯。1.2对信息技术与小学数学的整合缺乏重视在平时讲解数学时，很多教师只是采用一贯的方式，并不会考虑将信息技术融入到平常的教学中去。老师认为学生只要明白了数学的解题方式就能够举一反三，但是实际上，事实并非如此，只是单纯的依靠记忆进行解题，在遇到一些新题型的时候发现原本的记得东西并不牢固，想要利用原先学习的东西进行解题，就显得有些力不从心。这个时候如果利用信息技术进行教学，同时采用多媒体中形象生动的方式，就会让学生记忆的比较牢固，在遇到新的问题的时候就能够灵活的运用。2小学数学教育与信息技术的整合方式2.1将信息技术融入小学数学课堂教学中在数学教学过程中应该

4、积极培养学生对数学的学习兴趣，增加学生和教师之间的互动交流活动，增加学生在课堂上的参与程度，利用信息技术打造一个活跃的课堂，帮助学生更好地进行学习。很多学生刚刚进入校园，对学校紧凑的教学不大适应，在数学的课堂上可以运用信息技术做一些ppt，里面采用一些动画和动图，让学生更容易理解相应的数学内容。利用信息技术让学生真正参与到课堂当中去，提高数学课堂的参与程度，提升学生学习的积极性。例如，在课堂上，在数学简便运算解答的过程中，可以运用教师和学生共同推导探究的方式。利用信息技术在多媒体上呈现推理的步骤，带领学生一步一步推导，并且把相应的推导过程呈现到对媒体上，最后合并总结解题步骤，进而引出简便算法。

5、这种利用多媒体让学生参与到课堂教学的方式，有利于学生逻辑思维的发展，同时使学生更加容易接受，对解题思路的记忆更加深刻，从根本上提高学生对的数学的学习的兴趣。2.2利用信息技术激发学生课外数学活动的兴趣在平常的空余时间，教师不要一味地给学生布置作业而是应该组织学生走出家门，鼓励到户外去感受一下数学带给我们的快乐。在周末或其他空余时间，利用信息技术组织一些有趣的数学活动，鼓励学生去亲生的参与感受一下数学在生活中所带给我们的快乐，可以用一些新型的画板，画下自己的所感受到的有趣的数字，然后想办法将其和学到数学知识联系在一起，通过现代信息技术来激发学生课外数学活动的兴趣。3结语综上，在教学的过程中，采用

6、信息技术和小学数学相互整合的方式是十分重要的，各个学校的教师应该重视这个方法，进而使教学和学习变得有意义，同时让学生更加主动的学习数学，培养学生对数学的学习兴趣。随着时代的发展和进步，生活的各个方面已经离不开信息技术了，想要让小学生跟上时代的步伐就要让学生接受现代化的教学方式，使学生能够得到全面的发展。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

7、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?周金玲.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨J.井冈山医专学报，2019（03）.盛男.有效激发学生主动性，构建高效活跃数学课堂J.科技创新导报，2019（24）.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼

8、儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告

9、诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。吴恢銮，施娇娥.激趣教学法在小学数学课堂的有效应用J.新课程研究：基础教育，2019（4）.作者:赵静 单位:江苏省涟水县外国语小学