小学数学课堂互动的必要性.doc

1、小学数学课堂互动的必要性一、数学课堂教学要求必须进行互动式教学就数学课堂教学的本质而言，这是老师与学生的沟通过程，是老师与学生合作的过程.如果在课堂上，老师不与学生互动，那么课堂教学也就失去其应有的意义，更不会产生相应的效果.师生互动是一个有目的的活动过程，老师的目的是帮助学生掌握数学知识，学生的目的是为了学习数学知识，二者的目的相同，只有在课堂教学中进行有效的互动，才能将老师的教学方法与学生的学习方法统一起来，才能实现教学目标.而目前部分老师之所以未充分落实课堂互动，究其原因主要有两个方面：其一是老师的教学目的与学生的学习目的不一致，可能有些老师只是抱着完成教学任务的目的，而不是真正从内心出

2、发想帮助学生学习好数学，故不主动与学生进行互动，而是被动地等待学生来求教；其二是学生的学习目的与老师的教学目的不一致，小学生尚处于活泼好动、不识愁滋味的阶段，不明白学习的重要性，不知道学习的作用，仅仅把学习当做父母布置的任务，因而在学习数学的过程中也只是混个时间，不跟着老师的教学步骤走，遇到困难时不主动与老师交流，这些因素都会导致老师与学生的互动无法有效地开展起来.针对这些现象，必须强化老师和学生对师生互动的认识，提高其重视度，保证双方有效的合作.二、课堂互动教学能够有效地提高学生的学习兴趣兴趣是小学生学习数学的动力，而一旦失去这个动力，很多小学生就会放弃数学.为了保证小学生对数学的兴趣，必须

3、在数学课堂教学中加强与学生的互动.老师在数学课堂教学中，必须善于抓住学生的兴趣点，让其成为老师与学生互动的动力.比如在认识圆这节数学课中，教学目标是帮助学生认识什么是圆、圆的画法.在教学生认识圆的时候，老师可以举一些学生都知道而且都感兴趣的例子，比如问学生太阳是什么形状、篮球是什么形状、乒乓球是什么形状等，这些物体都是学生所熟知的，而且很多小学生都热爱篮球、乒乓球这些活动，学生在听到这些字眼时就会很感兴趣，从而配合老师的提问，回答老师的问题.老师在做完引导之后，还可以让学生从生活中找例子，让他们举例说明哪些物体是圆形，这样又可以进一步加深小学生对圆的认识.三、课堂互动可以帮助学生将数学知识与生

4、活实际联系起来要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活

5、泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。长期以来，很多小学生不喜欢数学，对数学不感兴趣，究其原因主要有两个方面：其一，数学本身的抽象性以及逻辑性让这门知识极具难度，再加上数学老师教学能力的问题，致使学生对数学的理解不深刻，最后丧失学习数学的动力；其二，老师在课堂教学的过程中未与学生进行充分的互动，未将数学知识与生活实际联系起来，导致学生不知道数学的具体作用，因而不愿意学习数学.对于此，老师在数学课堂教学的过程中，必须将数学知识与生活实际联系起来，帮助学生了解数学的强大作用.就拿小学生买作业本为例，老师可以设置这样的题目：小红身上有1张5角钱、3张2角钱、4张1角钱，她要去商店买一个价值9角钱的作业本，问：小红应该怎么付钱？这道题的答案有多种，可以让学生自由发挥，发表不同的看法，而且这道题目是学生生活中会经常碰到的实际问题，学生回答的兴趣极高.四、结束语总而言之，在社会主义市场经济高速发展的今天，教育事业对于社会建设越来越重要，我国必须要搞好小学阶段的教学工作，尤其是数学、语文这类基础性课程的教学质量和效率必须提高.