小学生《一个迷人的猜想》数学故事.doc

1、小学生一个迷人的猜想数学故事一个迷人的猜想数学故事数学家陈景润钻研哥德巴赫猜想的故事，小朋友们或许都已经听说过了，但是你们知道，哥德巴赫猜想到底是怎么回事吗?哥德巴赫是一位生活在两百年前的德国外交官，他非常喜欢研究数学，并和当时著名的大数学家欧拉是好朋友。他俩常常在通信的时候探讨数学问题。有一次，哥德巴赫在信中对欧拉说：我想发表一个猜想，就是每个大奇数都可以写成三个奇质数的和。比如77，可以把它写成三个质数之和：77=53+17+7。在任取一个奇数，比如461，又可以写为461=449+7+5，这样，我发现，任何大于5的奇数都是三个质数之和。但这怎样证明呢，需要的是一般的证明，而不是个别的检验

2、。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。不久，欧拉就回信了，信上说：虽然现在我还不能证明它，但我感觉它一定是正确的!而欧拉又提出了另一个命题：任何一个大于2的偶数都是两个互质数之和。但是，这个命题欧拉同样也没有能够给予证明。现在，通常把这两个命题统称为哥德巴赫猜想。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假

3、话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。小学生一个迷

4、人的猜想数学故事：这个猜想看似简单，实际上要想证明却十分困难，曾经有人说，他的困难程度可以和任何没有解决的数学问题相比。两百多年来，尽管许许多多的数学家为解决这个猜想付出了无数的努力，但到现在为止它仍然是一个既没有得到正面证明也没有被推翻的命题。数学家们试验了从1000，到3亿3千万的所有数，都肯定了哥德巴赫猜想是正确的。而近百年来，在哥德巴赫猜想的证明上更是取得了很大的进展。一位数学家指出，任何整数都可以用一些质数的和来表示，而加数的个数不超过800000。后来另一位数学家取得了进一步的成果，它证明了任何一个相当大的奇数都可以用三个质数的和来表示。而中国数学家陈景润的成果则更加深入，他证明了每一个充分大的偶数都可以表示为一个质数与另一个自然数之和，而这另一个自然数可以表示为至多两个质数的乘积。通常简称这个结果为大偶数可表为(1+2)。哥德巴赫猜想被誉为一个迷人的猜想，数学王冠上的明珠，他等待着更多的数学家去努力摘取。