沪教版高一上册数学第一单元教学计划模板：命题的形式及等价关系.doc

1、沪教版高一上册数学第一单元教学计划模板：命题的形式及等价关系如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了高一上册数学第一单元教学计划模板。教学目标：1.知道命题的四种形式及其相互关系，理解否命题、逆否命题;2.在探究命题的四种形式及其相互关系的过程中，领会分类、判断、推理的思想方法;3.在进一步认识基本的逻辑关系及其运用活动中，体会逻辑语言在数学表达和论证中的重要作用， 树立分析问题条理清楚、理由充分、符合逻辑的数学意识.教学重点：理解否命题、逆否命题.教学难点：正确写出命题的否命题和逆否命题;运用逻辑语言表述和论证真命题.教学过程：就是

2、“如果?，那么?”.如果我们把这个命题的结论和条件互换，就得到一个新命题：“如果?，那么?”，这个命题与前一个命题有怎样的关系呢?这就是我们将要学习的“命题的四种形式”(引入新课)?2.概念形成：(教学提示：这一环节可采用教师引领下的学生阅读教材或学生阅读教师呈现的PPT素材，教师引导学生自己互写命题的形式建构概念，激发学生积极思考、参与教学的热情)(1)逆命题：把命题：“如果?，那么?”的结论与条件互换，得到的新命题：“如果?，那么?”.我们把这个新命题叫做原命题的逆命题.事实上，这两个命题互为逆命题.如命题(A)“如果两个三角形全等，那么这两个三角形的面积相等”的逆命题是命题(B)“如果两

3、个三角形面积相等，那么这两个三角形全等”.(2)否命题：若一个命题的条件和结论分别是另一个命题的条件的否定与结论的否定，则把这两个命题叫做互否命题.如果其中一个是原命题，则另一个就叫做原命题的否命题.我们通常把?、?的否定分别记为、“如，那么命题“如果?，那么?”的否命题就是：果?，那么”如命题(A)的否命题是“如果两个三角形不全等，那么这两个三角形的面积不相等”.(3)逆否命题：我们把原命题“如果?，那么?”的结论否定作条件，把条件否定作结论，就数学思考：命题的否定形式：把原命题“如果?，那么?”的条件不变，结论否定，得到一个新命题：“如果?，那么?”.这个新命题叫做原命题的否定形式.请你说

4、一说否命题与命题的否定形式的区别在哪里?3.概念应用(教学提示：采用师生共同完成，或让学生独立完成，再选代表交流，提问是否有不同答案，进一步明晰概念，达成正确理解概念的目的)【属性】高一(上)，集合与命题，四种命题形式，解答题，中，分析问题解决问题【题目】 写出下列命题的逆命题、否命题、逆否命题，并判断其真假：原命题：若x?1，则x?0.【解答】逆命题：若x?0，则x?1.这是假命题.否命题：若x?1，则x?0.这是假命题.逆否命题：若x?0，则x?1.这是真命题.解题反思：熟悉和准确理解一些常见的词或符号的否定形式：“?的否定形式是?”、“ ?的否定形式是?”、“ ?的否定形式是?”、“或的

5、否定形式是且”、“且的否定形式是或”，是正确写出一个命题的否命题或逆否命题的前提条件.变式练习：写出命题“如果a?1且b?2，那么a?b?2或ab?1”的否命题.【属性】高一(上)，集合与命题，四种命题形式，解答题，中，分析问题解决问题【题目】写出命题“偶数加偶数是偶数”的否命题和逆否命题【解答】我们先把原命题改写为：如果是两个偶数相加，那么他们的和是偶数.否命题：如果不是两个偶数相加，那么他们的和不是偶数.逆否命题：如果两个整数相加不是偶数，那么他们不是两个偶数之和.解题反思：若一个命题不是“如果?，那么?”的形式，则我们应先把他改写成“如果?，那么?”的形式，再写他的其他三种命题形式就容易

6、了.数学交流活动：对于四种命题形式，你能画图分析他们之间哪些是互为逆命题、互为否命题、互为逆否命题呢?看谁画的图表直观明了.4.课堂反馈(学生独立完成，教师巡视，提供指导和发现闪光点，获取第一手反馈材料,强化概念的理解和重视概念的应用)(1)教材练习P181.4(2)：1，2.(2)练习册习题1.4 A组P5 4;P6 6.5.课堂小结：(让学生用自己的语言归纳小结，并通过补充和订正提高参与度)(1)原命题、逆命题、否命题、逆否命题;(2)理解四种命题的相互关系，并熟悉一些常见词或符号的否定形式是正确写出一个命题的否命题或逆否命题的保证;(3)知道否命题与命题的否定形式的区别;会写出一个已知命

7、题的逆命题、否命题、逆否命题，并初步判断其真假.6.作业布置：(基础型)必做题：(1) 教材练习P181.4(2)：3; (2) 练习册P5 1.4A 5.(拓展型)选做题：(3)写出命题：“如果x?1且y?1，那么x?y?2或xy?1”的否命题和逆否命题.【情景资源】情景1(新课导入)在初中，我们已经知道命题由条件和结论构成.通过进一步学习和探究，我们发现有些命题的条件与结论与另一个命题的条件与结论之间存在某种关系，譬如，命题：“在?ABC中，若AB?AC，则?C?B”与命题：“在?ABC中，若AB?AC，则?C?B”，两个命题的条件与结论互为否定关系.那么命题之间存在哪些关系呢?这就是我们

8、今天学习的“四种命题形式”(引入新课)?情景2(过渡衔接)学好数学，准确理解概念，弄清概念之间的异同关系是关键，你能说一说否命题与命题的否定形式的区别吗?相同点是什么?不同点有哪些?情景3(过渡衔接)我们已经学习了四种命题形式，你能对他们之间的相互关系“互为逆命题、互为否命题、互为逆否命题”用一个图表的形式加以描述吗?【题目资源】【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，中，分析问题解决问题【题目】命题“有一个角是60的等腰三角形是正三角形”的逆命题是 .【解答】逆命题：如果一个三角形是正三角形，那么它是有一个角为60的等腰三角形.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，

9、填空题，中，分析问题解决问题【题目】命题“奇数加奇数是偶数”的逆命题是 .【解答】逆命题：如果两个整数之和为偶数，那么这两个整数都是奇数.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，易，分析问题解决问题【题目】命题“若x?4，则x?2”的否命题是2【解答】否命题：若x?4，则x?2.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，中，分析问题解决问题【题目】命题“如果一元二次方程ax2?bx?c?0(a?0,a、b、c?R)满足ac?0，那么这个方程有实数根”的逆命题是 ，并判断逆命题的真假.【解答】逆命题：如果一元二次方程ax2?bx?c?0(a?0,a、b、c?R)有实

10、数根，那么满足2ac?0.逆命题是假命题，反例：方程x2?3x?2?0有实数根，ac?2不满足ac?0.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，易，分析问题解决问题【题目】命题“如果x?3，那么x?3”的否命题是 .【解答】否命题：如果x?3，那么x?3.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，易，分析问题解决问题【题目】2命题“如果x?3，那么x?9”的逆否命题是命题【解答】逆否命题：如果x?9，那么x?3.这个命题是假命题.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，较难，分析问题解决问题【题目】命题“如果x?3且y?4，那么x?y?6或xy?6

11、”的否命题是 .【解答】否命题：如果x?3或y?4，那么x?y?6且xy?6.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，易，分析问题解决问题【题目】命题“已知x?R，如果|x|?2，那么x?2”的逆否命题是 命题(填：真或假).【解答】原命题的逆否命题是：已知x?R，如果x?2，那么|x|?2.这个命题是真命题.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，中，分析问题解决问题【题目】命题“已知P、Q是集合，如果P【解答】否命题：已知P、Q是集合，如果P【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，易，分析问题解决问题【题目】命题“如果?ABC是等边三角形，那

12、么?ABC是轴对称图形”的逆否命题是 ， 并判断逆否命题的真假.【解答】逆否命题是：如果?ABC不是轴对称图形，那么?ABC不是等边三角形.逆否命题是真命题.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，较难，分析问题解决问题【题目】命题“已知k?0，如果函数y?kx?b的图像不经过第四象限，那么k?0且b?0”的否命题是 .【解答】否命题：已知k?0，如果函数y?kx?b(k?0)的图像经过第四象限，那么 Q?P，那么PQ?Q”的否命题是 .Q?P，那么PQ?Q. k?0或b?0【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，较难，分析问题解决问题【题目】命题“四边相等的平

13、面四边形是菱形”的否命题是 .【解答】原命题可改写成：如果一个平面四边形的四边都相等，那么该四边形是一个菱形.因此，原命题的否命题是：如果一个平面四边形的四边不都相等，那么该四边形不是一个菱形.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，较难，分析问题解决问题【题目】命题：“已知x、y?N，如果x?y是偶数，那么x和y都是偶数”的逆否命题是 .【解答】逆否命题：已知x、y?N，如果x和y不都是偶数，那么x?y不是偶数.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，解答题，易，分析问题解决问题【题目】已知命题A是B互为否命题，命题C是B的逆命题，则命题C与A互为 命题.【解答】逆否

14、命题.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，较难，分析问题解决问题【题目】命题“已知m、n?Z，如果m、n均为偶数，那么m?n是偶数”.的逆否命题是 ， 并判断逆否命题的真假.【解答】逆否命题是：已知m、n?Z，如果m?n不是偶数，那么m、n不都为偶数”. 这个命题是真命题.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，较难，分析问题解决问题【题目】命题“如果x?0且y?0，那么xy?0”的逆否命题是 ，是 命题(填：真或假).【解答】逆否命题是：如果xy?0，那么x?0或y?0.这是一个真命题.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，易，分析问题解

15、决问题【题目】22命题“已知a、b、c?R且a?0，如果 b?4ac?0，那么关于x的方程ax?bx?c?0有实数根”的逆命题是 ，并判断逆命题的真假.2【解答】逆命题是：已知a、b、c?R且a?0，如果关于x的方程ax?bx?c?0有实数根，那么b?4ac?0.逆命题是假命题.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，易，分析问题解决问题【题目】命题“如果a?0，那么ab?0”的逆否命题是 ，并判断其真假.【解答】，逆否命题：如果ab?0，那么a?0.逆否命题是假命题.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，中，分析问题解决问题【题目】已知命题A：如果x?2，那

16、么x?4;命题B：如果x?2，那么x?4;命题C：如果x?4，那么x?2，填写各命题之间的关系：A与B互为 命题，C与B互为 命题，A与C互为 命题.【解答】A与B互为否命题;C与B互为逆命题;A与C互为逆否命题.【属性】高一(上)，集合与命题，命题的四种形式，填空题，中，分析问题解决问题2【题目】要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。与当今“

17、教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。命题“如果抛物线y?ax2?bx?c(a?0)的图像经过原点，那么c?0”的逆命题是 ，并判断逆命题的真假.【解答】逆命题是：如果c?0，那么抛物线y?ax2?bx?c

18、(a?0)的图像经过原点.逆命题是真命题.上文为大家整理的高一上册数学第一单元教学计划模板，大家感觉还满意吗?获取更多内容请关注本网站。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。