二年级下语文教学设计高尔基和他的儿子_沪教版.doc

1、课题高尔基和他的儿子课时2 教学目标及重难点知识能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会 “妻、庞”等2个生字，理解由生字组成的词。过程 与方法目标：3、理解“给，永远比拿愉快”的内涵。情感态度价值观目标：4、通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。（重点）预习作业1.学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文的主要内容。4.搜集有关高尔基的有关资料。切入点和主线问题高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？ 语言文字训练点理解“给，永远比拿愉快”。资料补充 高尔基的资料需学习的表达方法学习作者由浅入深、寓理于情的写作方法。可以进行的练

2、笔或拓展阅读假如你就是高尔基的儿子，给爸爸回信时，会说些什么？教学过程一、创设情境，激情导入。1、名言导入：（1）谈话：这堂课，刘老师给大家带来了一句名言，指名读：你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。（2）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基）2、简介高尔基：（1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人？（2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名读，说说高尔基还是一个怎样的人。（3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。【设计意图：这一环节主要让学生认识高尔

3、基、大致了解他的为人。】3、揭示课题：（1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是高尔基和他的儿子。（板书：和他的儿子）二、初读课文，整体感知 1、课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？请同学们放开声音读课文，注意把课文读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止。2、全班交流，师板书：栽花赏花 写信教子。【设计意图：引导学生根据提纲整体感知课文，理清文章脉落。】三、精读品味，深化理解。 （一）课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文自然段。 1、自由读，画出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并在旁边写上你的感受。 2、学生交流儿子栽花的语句（

4、2、3段）。师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？ （1）学生读出句子，出示“来到爸爸身边后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。”。 （2）生齐读 （3）你这句话中你感受到了什么？（4）学生自由谈，抓住“顾不上、一直、各种各样”。师小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。（板书：爱）。让我们一起有感情地朗读2、3两节。 4、交流爸爸赏花的段落（4、5段）师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？ （1）出示图片，联系课文第4节练习说话。 （2）（师引读）多美的画面啊！出示第自然段，齐声朗读。（3）师：看着

5、眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。谁能通过朗读来体现高尔基现在的愉快心情及满足感？先让学生自由读，再指名读，师生评价，最后全班齐读。（4）小结：多么深厚的父子之情啊（点一点“爱”字） （5）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读 （二）、学习自然段 1高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。生自由读信。2、指名分段朗读79自然段。3、父亲的心意，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？读读父亲的信，在旁边写上自己的感受。4、出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你

6、的生活该会多么愉快呀！”(1)信中几次提到“美好的东西”?第一次在哪，指的什么？指名读,讲解破折号的作用，解释说明。 (2)生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？（启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？学生自己谈例子。）(3)师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们。5、所以高尔基说“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉快”（1）情境引读: 记得有一次，我的同桌忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心

7、的笑脸，那时侯，在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴的说：真是一个乖孩子。那时候操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候（2）这里“给”就是给什么?给予、帮助、关爱、奉献，留给人们美好的东西。文中的儿子“给”了父亲和岛上的人什么?（鲜花带来的美的享受和愉快的心情）“拿”指什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。小结：当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，那样的人生也会因此而快乐，这就是“给”比“拿”愉快的道理。6、高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，读完信,你

8、知道父亲希望儿子成为一个什么样的人吗?(乐于助人,关爱他人)总结：他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取.能有感情地读好这一封信吗?（练读，齐读。）这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之努力的，记住这几句话，以此共勉。(练背)7、老师再送几句名言，希望它们能伴随你们长大!出示名言，齐读。赠人玫瑰，手有余香生命的意义在于付出,在于给予，而不在于接受,也不在于索取。14、高尔基和他的儿子栽花赏花 爱 写信教子第二课时一、听写巩固生字词妻子 脸庞 姹紫嫣红 二、检查课文朗读 查小组长 小组长检查

9、三位组员三、小练笔，回报“爱” 1、从课文中，我们体会到了高尔基对儿子教育的用心良苦，如果你的父亲也给你写了这么一封信，面对父亲的谆谆教导，你打算怎么给父亲回信？（指名说）预设：爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴。读了你的信，我懂得了一个道理。爸爸谢谢你，我会记住你的话，多帮助别人的。 爸爸我真想飞到你的身边和那些花儿一起陪伴着你。高尔基的儿子会说，爸爸希望你的身体能够早点康复，早点回来。）2、出示要求，把这封回信写下来。教学反思高尔基和他的儿子是一篇叙事性的记叙文。主要是通过高尔基和儿子之间的“栽花赏花”，“写信教子”这两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基

10、育子先育心的拳拳爱心。本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。在教学中，我主要体现了以下几点：1、以读代讲， 体会父子亲情在教“儿子忙着栽花”这一片段，我引导学生：“儿子来到父亲身边后，他是怎么做的？”让学生自由读，然后说说读书收获。接着师再引导学生找重点词抓住“顾不上”“一直”“忙着”等词语时，引导学生体会儿子对父亲的爱，最后让学生带着自已的感受读这一段。再如“赏花”部分，我让学生想象当高尔基站在院子里时，看着满院的花草，他的心情会怎样？谁能通过朗读来体现高尔基现在的愉快心情及满足感？先让学生自由读，再指名读，师生评价，最后全班齐读。在学生不断的练习中，高尔基愉快的心情及

11、满足感自然而然地就出现在了学生的朗读声中了。2、联系实际 感悟“给予”在讲高尔基给儿子的那封信中，他用心良苦的一番至理名言，将对儿子的爱升华到更宽泛、更崇高的境界。为了让学生真切地体会到什么是“给”，什么是“拿”，我启发学生先默读信的内容，在感受深的句子旁写下自已的感想。再联系实际生活中的真实事例，和同桌说一说我们自已的哪些行动或行为算是“给”。最后在班上交流自已对“给”和“拿”的理解。3、展开联想 拓展练习学完这篇课文后，我提出了要求：“从课文中，我们体会到了高尔基对儿子教育的用心良苦，如果你的父亲也给你写了这么一封信，面对父亲的谆谆教导，你打算怎么给父亲回信？”先让学生联系信的内容说一说，再要求学生把自已的想法以回信的形式写下来。提醒学生注意写信的格式。在学生们的回信内容中虽然没有看到很出色的文采，但可以明显感受到学生们对“给”和“拿”的深刻体会，知道付出比索取快乐。