2021秋二年级数学上册 第四单元 表内乘法（一）2 2-6的乘法口诀第2课时 2、3的乘法口诀教案 新人教版.doc

1、第2课时 2、3的乘法口诀【教学内容】教材第54页的例2、例3。【教学目标】1.通过创设情境，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀。2.能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳能力。4.通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。【重点难点】1.熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。2.理解每句乘法口诀表示的含义。【教学准备】电脑课件，图片，小棒。【复习导入】1.抽查背诵5的乘法口诀。2.口算。25= 35= 55= 52=15= 4

2、5= 54= 53=3.看图填空。（ ）个（ ）是（ ）。（ ）（ ）（ ）个（ ）是（ ）。（ ）（ ）4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法口诀。（出示课题）【进行新课】知识点 2、3的乘法口诀1.学习例2。师：运动会上，我们班的同学都积极参加了各项运动，其中报名参加乒乓球比赛的有2人，那我们需要准备几个球拍，现在就一起来看看好吗？出示例2，学生观察：你发现了什么？（有2副球拍，每副球拍有2个）提问：一副球拍有2个拍子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？小结：12=2 口诀：一二得二提问：两副球拍有几个拍子呢？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？小结：22=4 口诀：二二得四。齐读

3、2的乘法口诀，记忆口诀。2.学习例3。师：出示情景图。学生观察：你发现了什么？（有3把气球，每把有3个）提问：一把气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？怎样编口诀？汇报交流、总结。13=3 口诀：一三得三提问：两把气球有几个呢？3把呢？小组合作编出3的乘法口诀。23=6 口诀：二三得六33=9 口诀：三三得九数一数：3的乘法口诀有几句？自己小声读一读。齐读3的乘法口诀，记忆口诀。【课堂作业】1.把口诀补充完整。二三（ ） 一三（ ）一二（ ） 三三（ ）二二（ ） 一五（ ）2.算一算，填一填。23= 13=32= 31=口诀： 口诀： 12= 33=21= 口诀： 口诀： 3.看图填等

4、式。=(只)=(元)答案：1.二三得六 一三得三 一二得二三三得九 二二得四 一五得五2.二三得六 一三得三 一二得二 三三得九3.23=6 22=4【课堂小结】提问：这节课学习了什么新知识？你还有什么问题？小结：教师着重检查学生的2、3的乘法口诀的熟记情况。【课后作业】完成创优作业100分中本课时的练习。第3课时 2、3的乘法口诀2的乘法口诀：一二得二二二得四12=2 22=4 21=23的乘法口诀：一三得三 二三得六 三三得九13=3 23=6 33=931=3 32=62、3的乘法口诀涉及的连加求和简单，学生又有学过5的乘法口诀的基础，教学时让学生借助实物图列出乘法算式再自编乘法口诀。教

5、师对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣也很浓。“小九九”的由来现在小学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”为止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”，所以人们就把它简称为“小九九”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一九九八十一”。中国使用“九九口诀”的时间较早。在荀子、管子、淮南子、战国策等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在春秋、战国的时候，九九乘法歌诀就已经开始流行了。古希腊、古埃及、古印度、古罗马没有进

6、位制，原则上需要无限大的乘法表，因此不可能有九九表。例如希腊乘法表列出78,708,7008,70008。相比之下，由于九九表基于十进位制，78=56，708=560，7008=5600，70008=56000，只需78=56一项代表。古埃及没有乘法表。考古学家发现，古埃及人是通过累次叠加法来计算乘积的。例如计算：513，先将13+13得26，再叠加26+26=52，然后再加上13得65。巴比伦算术有进位制，比希腊等几个国家有很大的进步。不过巴比伦算术采用60进位制，原则上一个“5959”乘法表需要59*60/2=1770项；由于“5959”乘法表太庞大，巴比伦人从来不用类似于九九表的“乘法表

7、”。考古学家也从来没有发现类似于九九表的“5959”乘法表。不过，考古学家发现巴比伦人用独特的11=1，22=4，33=977=49，99=811616=2565959=3481的“平方表”。要计算两个数，a,b的乘积，巴比伦人则依靠他们最擅长的代数学，ab=（a+b）(a+b)-aa-bb/2。例如79=（7+9）（7+9）-77-99/2=（256-49-81）/2=126/2=63。古玛雅人用20进位制，跟现代世界通用的十进位制最接近。一个1919乘法表有190项，比九九表的45项虽然大三倍多，但比巴比伦方法还是简便得多。可是考古学家至今还没有发现任何玛雅乘法表。用乘法表进行乘法运算，并非进位制的必然结果。巴比伦有进位制，但它们并没有发明或使用九九表式的乘法表，而是发明用平方表法计算乘积。玛雅人的数学是西半球古文明中最先进的，用20进位制，但也没有发明乘法表。可见从进位制到乘法表是一个不小的进步。