二年级下语文说课稿歌唱二小放牛郎_苏教版.doc

1、歌唱二小放牛郎 说课设计一、教材分析歌唱二小放牛郎是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，所以本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。二、教学目标依据小学语文新课程标准，第二课时我确定了以下三个目标：（1）、抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。(2)通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。（3）、发挥

2、媒体资源的优势，感受英雄牺牲的过程，体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神,初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。目标一的阐释根据本课的教学重点，我们确定目标一即知识技能目标。目标二的阐释目标二的制定，是基于语文教学是语文实践活动的教学，应让学生从直观想象出发，去发现、猜想知识和情感产生过程。同时语文课堂更是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。要让学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中去倾听、质疑、说服、推广直到豁然开朗。我想只有学生的真正参与，这样的教学才会更有意义！二、资源分析1、资源简析本课的资源取自远程教育模式二，这里我们可以找到我所需要的教学案例设计

3、、围绕案例设计的动画、课件、视频资源、课前资料收集、课后作业练习等。这对于我们农村小学语文教学的帮助是空前的。用好这些资源，就不怕无内容可利用，互动不起来，丰富不起来了。2、取舍整合通过对教材和资源认真钻研、分析，结合学生具体学情，对远教资源作了取舍整合：a.引用原滋原味的教案示例资源，结合实际情况，在案例中增设互动环节，整合出适合自己课时教学案例。b.媒体资源的整合，将动画、课件、视频进行有机的选取，配合教案制作课时课件，通过直观影像资源来烘托课堂教学氛围和提高学生的学习效率。三、教学方法由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必

4、须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要采用以下方法：1、朗读体验法2、多媒体辅助教学法3、抓课文留白想象法四、教学过程导入新课，用多媒体视频看有关二小的故事片以鲜明的画面和战场中炮火的音响，去抨击学生的情感心灵，配以教者饱含深情的引导话语，一开始就把学生引入课文的情境之中，通过课件营造出良好了情感氛围。随即板书课题。同时，让学生对文中的“扫荡”有了更深的理解，为后面理解王二小宁愿牺牲自我，保护后方机关及老乡的英雄行为奠定基础。然后导入提问，放牛的哪儿去了？品读课文，引导想象，

5、触及人物心灵。课文的25自然段以精辟生动的语言向我们讲述了二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，是这篇课文教学的重点。适时配以相应的视频片段，通过充分发挥资源的优势来加深学生对文本的理解。理解文中“二小假装顺从自有主张”这句话说明了二小机智，勇敢，临危不惧。引导学生抓住重点词语自有主张来朗读感悟，想象当时的情景。（三）通过朗读功能，体验情感“高峰”。学习第四，五节采用多种朗读形式，个别读，集体读，师生读，分组读。老师用悲伤语气读“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”这句话讲述了二小为了保护后方机关和几千个老乡被敌人杀害的情景。“挑在枪尖，摔死”，敌

6、人的手段让人触目惊心，二小的牺牲让人悲痛万分。学生释疑后，引导学生抓住重点词语“挑在枪尖，摔死”来朗读感悟，想象二小牺牲时的情景。学生用愤怒的语气读八路军复仇的句子，使感情体验达到高潮。“教学完二、三、四自然段之后，通过师生引读，来再次感悟表达对敌人的恨，对二小的敬和爱，我们心中的悲痛。（四）通过说话训练，表达真情。重播影视视频，再次感受二小的壮举。，战斗结束后，人们赶来又会说些什么呢？让学生说说，你想对死去的二小说什么？你是-。教学时，抓住这些课文的留白处，引导学生展开丰富的想象，进行说话训练，填补了课文的空白，使得二小的英雄形象更加丰满，同时，培养了孩子的想象能力、表达能力。欣赏歌曲，拓展延伸，升华情感教完课文后，播放歌唱二小放牛郎的歌曲，补充朗读诗歌王二小，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，让慷慨激昂的诗篇触动学生的情感。作业查找历史上还有哪些像二小这样的小英雄？将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。