数学教学中创新能力培养.doc

1、数学教学中创新能力培养您现在正在阅读的数学教学中创新能力培养文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学教学中创新能力培养感谢张超教师和我们分享这篇优秀的论文,非富的资源要靠大家的努力!数学教学中创新能力培养重庆市武隆县白云小学 张超江泽民总书记曾多次强调：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新精神是素质教育的根本任务，所以，我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力。而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此，我们在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识呢？下面结合我在数学教学中的实

2、践，谈谈我的几点看法：一、 创设情景，培养创新意识创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。二、充分利用学具，调动创新意识皮亚杰告诉我们：智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁。小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑维发展的过渡阶段。特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。学生智力技能的形成，常常在外部动作技能的基础上发生、发展，是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化

3、的过程。重视儿童解决问题的创造性，教师就要通过学具，给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，就可让操作成为培养学生创新意识的源泉，就可通过操作使学生对新知识再发现，就可通过操作来培养学生的创新意识和能力。三、培养合作精神，激发创新思维传统的教学方法是教师教，学生学。学生只不过是一个接受知识的容器，没有什么创新可言。因此，其知识更新的内化程度很低。特别是低年级学生，教学中如果养成合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。四、善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力在数学教学中，如

4、能引导学生进行归纳和发现，也能培养和提高学生的创新能力。五、善于联想和比较，培养学生创新能力一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在教学实践中，如让学生能针对某一问题，通过类比思维去解决，不仅能提高教学效果，还能培养学生的创新思维能力。因此，数学课堂教学中，我们要善于激发学生的创造动机；发展学生的创造思维；树立学生创造能力的个性品质；充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性，从而培养学生的创新能力。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。