2022九年级数学上册 第23章 图形的相似23.3 相似三角形第4课时教案 （新版）华东师大版.doc

1、23.3 相似三角形第4课时教学目标1理解相似三角形的性质；2会利用相似三角形的性质解决简单的问题教学重难点【教学重点】相似三角形的性质.【教学难点】用相似三角形的性质解决简单的问题.课前准备无教学过程一、情境导入两个三角形相似，除了对应边成比例、对应角相等之外，还可以得到许多有用的结论例如，在图中，ABC和ABC是两个相似三角形，相似比为k，其中AD、AD分别为BC、BC边上的高，那么AD、AD之间有什么关系？二、合作探究探究点一： 相似三角形的性质【类型一】 利用相似比求三角形的周长和面积 如图所示，平行四边形ABCD中，E是BC边上一点，且BEEC，BD、AE相交于F点(1)求BEF与A

2、FD的周长之比；(2)若SBEF6cm2，求SAFD. 解析：利用相似三角形的对应边的比可以得到周长和面积之比，然后再进一步求解解：(1)在平行四边形ABCD中，ADBC，且ADBC，BEFAFD.又BEBC，BEF与AFD的周长之比为；(2)由(1)可知BEFDAF，且相似比为，()2，SAFD4SBEF4624cm2.方法总结：理解相似三角形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方是解决问题的关键【类型二】 利用相似三角形的周长或面积比求相似比 若ABCABC，其面积比为12，则ABC与ABC的相似比为()A12 B.2C14 D.1解析：ABCABC，其面积比为12，ABC与ABC的相

3、似比为12.故选B.方法总结：解决问题的关键是掌握相似三角形的面积比等于相似比的平方【类型三】 利用相似三角形的性质和判定进行计算 如图所示，在锐角三角形ABC中，AD，CE分别为BC，AB边上的高，ABC和BDE的面积分别为18和8，DE3，求AC边上的高解析：求AC边上的高，先将高线作出，由ABC的面积为18，求出AC的长，即可求出AC边上的高解：过点B作BFAC，垂足为点F.ADBC, CEAB，RtADBRtCEB，即，且ABCDBE，EBDCBA, ()2.又DE3，AC4.5.SABCACBF18, BF8.方法总结：解决此类问题，可利用相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似

4、比的平方来解答【类型四】 利用相似三角形线段的比等于相似比解决问题 如图所示，PNBC，ADBC交PN于E，交BC于D.(1)若APPB12，SABC18，求SAPN；(2)若SAPNS四边形PBCN12，求的值解析：(1)由相似三角形面积比等于对应边的平方比即可求解；(2)由APN与四边形PBCN的面积比可得APN与ABC的面积比，进而可得其对应边的比解：(1)因为PNBC，所以APNB，ANPC，APNABC，所以()2.因为APPB12，所以APAB13.又因为SABC18，所以()2，所以SAPN2；(2)因为PNBC，所以APEB，AEPADB，所以APEABD，所以，()2()2.

5、因为SAPNS四边形PBCN12，所以()2，所以.方法总结：利用相似三角形对应线段的比等于相似比可以推出相似三角形面积的比等于相似比的平方【类型五】 利用相似三角形的性质解决动点问题 如图，已知ABC中，AB5，BC3，AC4，PQAB，P点在AC上(与A、C不重合)，Q点在BC上(1)当PQC的面积是四边形PABQ面积的时，求CP的长；(2)当PQC的周长与四边形PABQ的周长相等时，求CP的长解析：(1)由于PQAB，故PQCABC，当PQC的面积是四边形PABQ面积的时，CPQ与CAB的面积比为14，根据相似三角形的面积比等于相似比的平方，可求出CP的长；(2)由于PQCABC，根据相

6、似三角形的性质，可用CP表示出PQ和CQ的长，进而可表示出AP、BQ的长根据CPQ和四边形PABQ的周长相等，可将相关的各边相加，即可求出CP的长解：(1)PQAB，PQCABC，SPQCS四边形PABQ，SPQCSABC14，CPCA2；(2)PQCABC，CQCP.同理可知PQCP，CPCQCPPQCQCPCPCP3CP，C四边形PABQPAABBQPQ(4CP)AB(3CQ)PQ4CP53CPCP12CP，12CP3CP，CP12，CP.方法总结：由相似三角形得出线段的比例关系，再根据线段的比例关系解决面积、线段的问题是解题的关键三、板书设计1相似三角形的对应角相等，对应边的比相等；2相似三角形(多边形)的周长的比等于相似比；相似三角形的对应线段(对应中线、对应角平分线、对应边上的高)的比也等于相似比；3相似三角形的面积的比等于相似比的平方四、教学反思 本节教学过程中，学生们都主动地参与了课堂活动，积极地交流探讨，发现的问题较多：相似三角形的周长比，面积比，相似比在书写时要注意对应关系，不对应时，计算结果正好相反；这两个性质使用的前提条件是相似三角形等等同学们讨论非常激烈，本节课堂教学取得了明显的效果.