数学文化：数学家之最.doc

1、数学文化：数学家之最【】为了能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力，查字典数学网小学频道特地为大家整理了数学家之最，希望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步!1.最年轻的教授：科林麦克劳林(16981746)，他于19岁担任苏格兰阿伯丁市玛利查尔大学数学教授。1725年，在牛顿的推荐下又受聘于爱丁堡大学任数学教授。另一位是1948年9月23日出生的费利德曼博士。在他19岁生日的前三个星期，1967年7月被加洲斯坦福大学聘为数学副教授。2.著述最丰的：欧拉。在世发表了530本书和论文。全部著作包括886本书和论文。瑞士自然科学学会从1907年开始出版，计有全集74卷。3.数学家家族：

2、瑞士的伯努利家族，共产生过11位数学家。中国的梅文鼎家族，其产生过七位数学家。4.有史记载的最早女数学家：希帕提娅，古希腊数学家泰奥恩之女。她在数学、医学各方面都有造诣，也为丢蕃都的算术、阿波罗尼斯的圆锥曲线作过注释，为公元400年左右人。其他女数学家：柯瓦列夫斯卡娅(18501891)，俄国人。冲破帝俄阻力，到德国学习，为魏尔斯特拉斯的学生。1883 年任斯德哥尔摩大学教授。1888年成为彼得堡科学院通讯院士，是俄国第一个获此称号的女性。诺特(18821935)，德国女数学家，曾就读于哥廷根大学，后于此执教。1933年受纳粹迫害，移居美国。是抽象代数的奠基人之一。5.第一个给地球量腰身的人：

3、埃拉托色尼(约前274前194)，古希腊人。6.第一个获菲尔兹奖的华人：丘成桐(1949)，广州人，后移居香港。早年丧父，备尝辛酸。后为陈省身教授发现，到加州大学伯克利分校跳级读研究生。1976 年，27 岁的丘成桐解决了微分几何的著名难题卡拉比猜想，名扬四海。后为斯坦福大学和普林斯顿高等研究所终生教授。1982年获菲尔兹奖。7.因书而传名永久的欧几里德，古希腊人。其原本有如下几项之最：最早公理化的数学著作，影响最广最普及的数学著作，世界上流传最久的教科书。世界上再版最多的科学书籍，迄今已有1000多个版本。8.最令人困惑的数学家：拉玛努贾(18871920)，印度国宝，世界第一流的数学家。他

4、的一生是个不解之谜。从未接受过正规的大学教育，却独立钻研，不断在笔记本上写下预言般的数学公式。23岁时在印度数学月刊发表论文。后来给英国著名数学家哈代写了封信，列举自己发现的120条公式。这些公式中有一些是著名数学家发表过的(拉玛努贾无资料可参考);有一些十分深奥;还有一部分公式从未有人讨论过。一个身居偏僻地方的穷青年竟然孤独地走过了别人几十年走过的路!后来，他受到哈代的指导，突飞猛进，共发表了21篇论文。但不幸的很，33岁他就去世了。更出人意外的是，1976年又发现了他的笔记本，内有600余条公式，都未给证明。有些当时才发现，有些一直未发现，都很复杂。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我

5、常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。拉玛努贾似乎是一个猜不透的预言家。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老

6、师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力!希望提供的数学家之最，能帮助大家迅速提高数学成绩!要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。