2015-2016学年高二粤教版语文选修唐诗宋词元散曲练习：4- 即景抒情诗四首 WORD版含答案.doc

1、 即景抒情诗四首“尾大”就“去不掉”了吗2013年4月号特别文摘载有一篇题为诸葛亮昏招害关羽的文章，其中有一句话写道：“现在也有人说也许是他们故意让关羽死，害怕他不好驾驭，害怕他尾大去不掉。”这里对“尾大不掉”的理解有误。“尾大不掉”比喻属下势力过大或机构组织庞大臃肿，以致指挥失灵，调度不动。典出左转昭公十一年。楚灵王想任命弃疾为蔡公去管辖蔡地，征询申无宇意见，申无宇对楚灵王论述了国内国外的情况之后，说了两句带有结论性的话：“末大必折，尾大不掉。”意思是说：树梢粗大了，必定会被折断；尾巴太大，就会摆动不了。这里的“掉”应该理解为“摆动”；“不掉”，就是调转不灵、摆动不了。摘自咬文嚼字2013年

2、合订本，作者：董鸿毅简介陈子昂(661702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。24岁中进士，因谏灵驾入京书一文为武则天所赏识，任为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。张若虚(约660720)，扬州人。曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。张九龄(678740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(733)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。贾岛(779843)，字浪仙，一作阆仙，范阳(今北京)人。其家境贫寒，多次应举不中

3、，一度出家为僧。后受韩愈影响还俗。曾任遂州长江(今四川蓬溪)主簿，普州(今四川安岳)司仓参军等职。作品陈子昂，有陈伯玉集。张若虚，其诗仅存两首：春江花月夜和代答闺梦还。张九龄，有张子寿文集(或称曲江集)。贾岛，有题李凝幽居。即景抒情诗中景与情的关系诗人写景是为了衬(包括正衬、反衬)情，具体关系为：第一种情况，“乐”景正衬“乐”情。如“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字写出了诗人对春雨到来的喜悦之情。第二种情况，“哀”景正衬“哀”情。与第一种情况类似，凄凉之景也可以用来烘托凄凉的气氛，而且更为常见。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗人用落叶抒发了时光易逝、壮志难酬的感慨。第三种情况，“

4、乐”景反衬“哀”情。古人曾评价说：“以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。”这里的关键，或要抓住全诗的中心句和关键词，或要联系上下文。第四种情况，“哀”景反衬“乐”情。景是为情服务的，若全诗是“乐”情，前面的“哀”景完全有可能是为反衬“乐”情服务的。汀(tn)扁舟(pin)捣衣砧(zhn)怆然(chun) 滟滟(yn) 霰(xin)“束”是个会意字，甲骨文的形体，外部有绳索之类的方圈，中间有三根木柴，合起来表示“用绳索捆束木柴”的意思。本义为捆束草木，泛指捆绑其他东西，又由捆绑引申为约束、束缚，装束。“束”是个部首字，在汉字中，凡从“束”的字大都与带尖的东西有关，如“剌”“敕”“喇”等。 登幽州台

5、歌阅读登幽州台歌，回答下面的问题。1【鉴赏诗歌的情感】“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？答案：“古人”是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，像燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时，政治抱负不能实现，这使他心情非常苦闷。诗人俯仰古今，表达了失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。2【鉴赏诗歌的意境】“念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。答案：把个人置于广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。3【鉴赏诗歌的技巧】分析这首诗在艺术表现上的特色。答案：这首诗在艺术表现上的最大特

6、色是直抒胸臆，不借助具体的景或事，单靠感情本身的力量来打动人。4【鉴赏诗歌的语言】这首诗歌的句式有何特点？这有什么作用？答案：在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词(“之”和“而”)，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、喟然长叹的情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。此诗篇幅短小，但是内涵丰富，请谈谈你的理解。答案：诗写登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来。并以“山河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢时”的哀叹。语言奔放，富有感染力。在艺术表现上，前两句是俯仰

7、古今，写出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。诗句前后相互映照，格外动人。有人认为，登幽州台歌表现了鲜明的宇宙意识和社会意识，有人认为它深含孤独感。请就此加以分析，并说说这首诗为什么特别感人。答案：所谓宇宙意识，指诗中那个“念”字句，想象宇宙时空的无限，一方面表现出诗人抱负之非凡，另一方面在这无限的时空背景下更显出人的渺小、人生的短暂。而所谓社会意识，当指诗中两个“见”字句，联想古代那个思贤若渴的燕昭王，自己便油然而起一种生不逢时的不遇之感，并由此推测未来，更显出对今人的不屑，那种渴望积极参与政事，意欲施展抱负和对现实的不满和忧虑，就充分地表现了诗人强烈的

8、社会意识。因为“胸中自有万古，眼底更无一人”形成强烈的反差，让诗作深含一种从未有人道及的孤独感，正因为这样也就特别感人。另外，诗作特别感人，还在于它的情真意切，发泄了士大夫们的一种典型情绪。征战途中遇古迹登台而怀古，古今对比，感慨万千，有感而发，虽然脱口而出，直抒胸臆，但却因为发出了千百年来怀才不遇之士的共同心声，所以读之能不“泫然流涕”？春江花月夜阅读春江花月夜，回答下面的问题。1【鉴赏诗歌的意境】(1)意象是融合了人类情感的物象，这首诗前八句整合了哪些意象来展现诗的优美意境？(2)春江花月夜全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？答案：(1)诗人以“春江”“潮水”“明月”“芳甸”“花林”

9、“流霜”“白沙”等为意象，构成一幅恬静优美的水墨彩图。(2)核心意象：月。作用：从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。2【鉴赏诗歌的技巧】(1)“月照花林皆似霰”运用了什么修辞手法？有何作用？(2)简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果。(3)“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”中的“白云”与“游子”有什么相同之处？鉴赏这几句诗的抒情方式。(4)诗歌当中有哪些诗句运用了暗示的手法抒写相思之情？请结合诗句分析。答案：(1)运用了比喻的修辞手法。“

10、月照花林皆似霰”，写花林好像披上一层霰雪。这个比喻的妙处是它不仅生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，而且与把月光比喻成霜的下一句，形成了有机的联系。(2)两句中的“待”“送”两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水，感叹人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的吗？(3)白云与游子都漂泊不定。这便自然地由上面的写景过渡到游子，又由游子引出思妇。直接抒情：“愁”“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。间接抒情：通过对“白云”“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇两地相望的相思之情。(

11、4)“白云一片去悠悠”，暗示游子远去；“月徘徊”，暗示思妇徘徊楼台、望月思人；月照“妆镜台”，暗示思妇对镜伤怀；月光“卷不去”“拂还来”，暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣；“光不度”，暗示情不变等等。暗示手法的运用使人与物、情与景达到了水乳交融的境界。3【鉴赏诗歌的语言】(1)你觉得“春江潮水连海平，海上明月共潮生”中，“生”字用得好不好？请说明理由。(2)“不知江月待何人，但见长江送流水”这句中的“待”字，有些版本作“照”，你觉得作“待”好还是作“照”好？为什么？(3)请赏析“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”中“徘徊”一词的妙处。答案：(1)好。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时

12、一轮明月随潮涌而生，景象壮观。一个“生”字，赋予了明月与潮水以活泼的生命。(2)“待”字好。“待”字表现出了明月徘徊，像是在等待什么人似的，但又永远不能如愿的情境；而“照”字只表现出了月光照人的情景，缺乏“待”字的悠远和怅惘的意境。(3)诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。4【鉴赏诗歌的情感】(1)“江畔何人初见月，江月年年望相似”四句体现了诗人怎样的思想感情？(2)如何理解“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”？(3)最后八句，诗人用落

13、花、流水、残月来烘托他的什么情感？请结合诗句分析。答案：(1)体现了诗人对宇宙生成、人类本源的思索，对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暂；而整个人类又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！感情哀而不伤，充盈着热烈、豁达之气。(2)“谁家”“何处”是泛指，包括天下所有有家不能归的游子与空栖玉楼的思妇。这里逐步接近主题，引出主题。既然月是团圆的象征、爱情的象征，那么在“春”“江”“花”“月”“夜”中，“月”成为思妇与游子相思的媒介和纽带就最自然和恰当的了。(3)最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家花落幽潭，春光将老

14、，人还远在天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是春天，也是游子的青春。江潭落月，更衬托出他的凄苦寂寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“沉沉”二字加重渲染了他的孤寂；“无限”也无限地加深了他的乡思。作者是如何将景、理、情融为一体的？请结合全诗简要分析。答案：第一部分描写明月照耀下的江水花林景色，以明月的渐渐升起为中心，紧扣题目中春、江、花、月、夜五字逐步展开，最终构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画，为下面的借景抒情打下基础。第二部分，写江月永照，引出作者对生命短暂的感叹；用明月常圆，引出人间常别。通过景与情的对比，抒发了作者对月圆人难圆的感叹。最后一部分，主要

15、用月照、春归、花落、雾漫、月残来引发游子思妇的相思之情，这里景与情相互烘染，离别之苦显得更加浓重。月亮是诗歌的主要意象，结合本文及所学课文思考一下月亮意象的深刻内涵。答案：第一，表现美好的、纯洁无瑕的感情。如“何处春江无月明”“江畔何人初见月”等。第二，抒发思乡怀远之情。人们以月圆比喻人的团圆，以月缺比喻人的离别，“月亮”象征思念，包括思念家人、思念故乡。如“何处相思明月楼”“可怜楼上月徘徊”等。第三，对人生短暂的感伤，抒发愁苦之情。诗人笔下的月常常与悲欢离合的情感相联系。如张继“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的凄清孤苦。第四，借月状景，抒发广阔情怀。比如杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”。望

16、月怀远阅读望月怀远，回答下面的问题。1【鉴赏诗歌的意境】首联营造了怎样的意境？请简要分析。答案：意境：辽阔无边的大海上升起一轮明月；月光普照之下，无论远近，天涯海角都沐浴其中，远在天涯海角的亲人，此时此刻也该和我一样望着这天上的明月吧！诗句自然浑成，意境雄浑壮阔。表达了对亲人的深深思念。2【鉴赏诗歌的技巧】(1)“海上生明月，天涯共此时”这两句用了什么艺术手法？有什么好处？(2)这首诗的尾联构思奇妙，请就其构思特点及其作用作简要的分析。答案：(1)即景抒情，由望月而生怀远之情；虚实结合，望月是实景，怀远是设想远在天涯的亲友也对着这轮明月在怀念自己，深化了怀远的深情，也留下了想象的空间。(2)“

17、不堪盈手赠，还寝梦佳期”，月光是如此皎洁，伸出手去，满手皆是，可是却无法送给对方以表相思，只好回房就寝，希望在梦中相会。诗人寄希望于非现实的境界，寻找相会的时机，表现出诗人迷离怅惘的心情，同时留给读者无限想象的空间，有不尽之意。3【鉴赏诗歌的语言】首句“海上生明月”中的“生”，曾有人认为是“升”之误。请就此谈谈你的看法，并进而简析首联的表达作用。答案：“生”不是误用。恰恰妙在此处。一个“生”字，赋予海水与明月以鲜活的生命，也象征着诗人的情愫随海潮与明月油然而生。“生”字既写活了景物，又表达了情感。首联紧扣诗题，望海上明月升起，不由地想起远在天涯的“情人”。意境雄浑阔大，感情深切，致思高远，创造

18、了一幅宁静空灵、清新淡雅的画面，为后面的描写抒情作好了铺垫，烘托了一个有情人的高大形象。4【鉴赏诗歌的情感】(1)这首诗的颔联以“怨”为中心，表现了诗人什么样的情感？请作简要的分析。(2)全诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？答案：(1)表现月圆人未圆时，诗人翻腾的心绪，深切的思念，诚挚的期盼。(2)首联，第一句望月，第二句引发怀远之情。颔联，望着这样一个漫长的月夜，不禁心生其“怨”，因“怨”而更加怀远。颈联，“怜”由怀远而生，因相思难眠，便离家来到月下。尾联，望月而生遐思，“赠”月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的思念之情。此诗写情颇具特色。诗中的“情人”是我们现在说的男女情人

19、吗？答案：可理解为“多情之人”，指诗人自己，但也可理解为“亲爱之人”，即亲人或男女情人。前人曾评论此诗“缠绵悱恻而不伤感”，我国的传统诗教也讲究“乐而不淫，哀而不伤”。细读全诗，简要分析此诗表达了怎样的思想感情。答案：此诗表达了诗人对远方亲人的深切思念和真挚期盼团圆的情感。首联写仰望明月，相思之情油然而生；颔联写相思无眠，竟埋怨长夜漫漫；颈联写夜不能寐，辗转室外，不怕寒露沾衣；尾联写无法赠与亲人满手月光，想回去在梦中与亲人相聚。全诗感情表达回环曲折，起伏有致，缠绵悱恻而不伤感，感情真挚深切，低沉而不绝望，让人感到“佳期”一定会到来！正所谓“哀而不伤”。题李凝幽居阅读题李凝幽居，回答下面的问题。

20、1【鉴赏诗歌的意境】诗人描写了李凝幽居怎样的环境？试分析环境描写的作用。答案：一条杂草遮掩的小路通向荒芜不治的小园；近旁，亦无人家居住。淡淡两笔，十分概括地写了一个“幽”字，暗示出李凝的隐士身份。2【鉴赏诗歌的技巧】你如何理解“过桥分野色，移石动云根”？“石”是不会自己“移”的，诗人为何说“移石动云根”？有何妙处？答案：写回家路上所见。诗人走过一座小桥，视野开阔起来，依稀分辨得出原野上斑斓的色彩；夜风轻拂，云脚飘移，让人觉得仿佛山石在移动。诗人反说此景，别具特色，因为“石”并未动，是“云”在动。一说古人认为云“触石而生”，故称石为“云根”，所以在这里，“移石”和“动云根”是同一意思。这样更显出

21、了环境的幽深而迷人。3【鉴赏诗歌的语言】颔联中哪两个字用得最好？为什么？你认为这一联在写景上用了哪些表现手法？答案：“宿”和“敲”用得最好。“宿”字点染夜静，“敲”字以声衬静。较之无声的“推”更胜一筹。当时月光皎洁，万籁俱寂，老僧的敲门声惊动宿鸟，或引起鸟儿一阵不安的躁动，或鸟儿从窝里飞出，转了一圈又栖宿巢中了。该联运用了反衬的手法。作者抓住了这一转瞬即逝的现象来刻画环境之幽静，动中寓静，以动写静，以声衬静。题李凝幽居的主旨是什么？诗中所写之景与所要表现的题旨有什么内在关系？答案：题李凝幽居的主旨是希望远离喧嚣的尘俗社会，归隐到这幽清恬淡之所。所写之景，无论是草径、荒园，还是池边树、月下门，乃

22、至桥边的原野之色、石山的峰顶之云，都始终突出了“幽静”“新奇”的特点。在这样的描写中又饱含着诗人的喜爱之情，因此，写景就是为达意铺垫蓄势，通过前三联的层层写景，最后一联便水到渠成，直抒胸臆，点明全诗的题旨：“暂去还来此，幽期不负言。”写景与表意之间就有了一种内在的因果关系。一、基础训练1对题李凝幽居中词语的解说，不恰当的一项是(C)A“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。B“僧敲”句中的“敲”，传说也曾写作“推”，“推敲”一词即来源于此。C“闲居”句中的“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。D“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。

23、解析：C项，解释不准，因“少”有表示数量少、年龄小的义项，而把“少(sho)邻并”，误为“少(sho)邻并”了。二、课外赏析2阅读下面一首宋诗，回答问题。雨过周紫芝池面过小雨，树腰生夕阳。云分一山翠，风与数荷香。素月自有约，绿瓜初可尝。鸬鹚莫飞去，留此伴新凉。(1)本诗的颔联是怎样写“雨过”之景的？答：_(2)有人说这首诗表达了作者凄凉心酸之情，你同意这种看法吗？为什么？请结合全诗简要分析。答：_答案：(1)这两句诗分别从视觉和嗅觉的角度，描绘了一幅雨过天晴的宁静、秀丽的画面。(2)(示例)同意。这首诗以乐景衬哀情。诗歌前三联描写了夏天傍晚雨过天晴之后，秀美的田园风光和宁静且充满生趣的村居生活

24、，尾联希望鸬鹚不要飞走，留下我孤单一人看这良辰美景，委婉地表达了内心的凄凉与心酸。(回答不同意，言之有理亦可)3阅读下面这首唐诗，回答问题。寄韩潮州愈贾岛此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼。注：贾岛因著名的“推敲”故事，博得当时文苑巨擘韩愈赏识，与韩愈感情深挚。指韩愈被贬为潮州刺史赴任途中写的左迁至蓝关示侄孙湘。浪西楼：潮州的一座楼。(1)第三联景物描写形象而生动，请从炼字的角度举两例赏析。答：_(2)全诗从开头至结尾，作者的感情有一个发展的过程，请用简明的语言概括。答：_答案：(示例)(1)“悬”字，

25、写盘山而上，望不到尽头的驿路，好像悬挂在耸入云际的峰峦上，将道路的险阻形象地表现出来。“浸”字，写海潮浸泡中湮湿的城根，老树满是秋意，将处境的凄苦形象地凸显出来。用景物烘托透露对韩愈的深切关心。(2)心逐兰舟，直到岭南潮水尽头，写对韩愈的眷念；读诗感慨，持书驶过泷水，写对韩愈的牵挂和慰问；驿路艰难，到任地环境恶劣，写对韩愈的同情和关切；瘴烟尽净，皓月银光照在浪西楼上，写对韩愈的美好祝愿。4阅读下面这首诗，回答问题。野步赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。(1)本诗第一句“峭寒催换木棉裘”在全诗中的作用是什么？答：_(2)诗中“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”两句

26、历来为人称道，结合你的理解简要赏析。答：_答案：(1)运用环境描写，交代了时间，也为全诗奠定了悲凉的感情基调。(2)运用拟人手法，将“秋风”认定为“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，巧妙地表达了自己老之将至的感慨。(或红、白的使动用法，色彩上对照配置，也最容易引起人们对岁月无情、年华已逝的无限怅惘。)三、语言运用5仿造下面的句式，选择恰当的情境和名句，再写两个句子。我梦想，来自塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在家乡的明月下，在满地的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；_答案：(示例)我梦想，置身于江南古镇，在绵绵的细雨中，体味“沾衣欲湿杏花雨”的情调；我梦想，徜徉在长江之滨，在阵阵波浪声中，感受“烟雨莽苍苍”的气魄。6将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。芝兰绕阶黄牛耕地翠柳迎春桃李满园千里绿春绣锦座凝香万山金 新春对联：上联_下联_教师办公室对联：上联_下联_答案：新春对联：翠柳迎春千里绿黄牛耕地万山金教师办公室对联：桃李满园春绣锦芝兰绕阶座凝香