2022五年级英语下册 Unit 1 My day课时2教案 人教PEP.doc

1、Unit 1 My day 第 2 课时 Part A Lets learn & Ask and write教学目标:1. 能听、说、读、写重点词汇。如：eat breakfast，have . class，play sports 等。2. 能掌握本部分的词汇和句型，并能运用所学知识描述一天的生活起居。3. 通过学习本部分内容，引导学生学会合理安排自己的作息。教学疑难:重难点：（1）特殊疑问词when 的用法。（2）句型“When do you .? At .”在实际生活中的灵活运用。（3）引导学生养成良好的生活习惯。教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:录音机、磁带、多媒体、单词卡片等教

2、学过程:一 复习与热身教师检查学生的课后作业，让学生分组合作，在教师的引导下讨论解疑，并展示点评。设计意图:分组合作、讨论解疑，培养学生的认知策略。二 导入Greetings.T：Good morning, class.Ss：Good morning, teacher.T：When do you get up?S1：I get up at .T：When do you eat breakfast?S2：I eat breakfast at .设计意图:通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。三 新课呈现1. 学习Lets learn。（1）教师请同学说说他的时间表，教师板书，

3、并与Pedro 的作比较。如：S1 Pedro6：30 a.m. get up 7：00 a.m. do morning exercises7：00 a.m. eat breakfast 8：00 a.m. eat breakfast7：30 a.m. go to school 9：00 a.m. have . class设计意图:通过这种比较，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打下基础。（2）听录音，模仿跟读。（3）学习Zhang Peng和 Pedro的对话,学生创编对话。When do you do morning exercises? At 7 oclock.或When does h

4、e/she eat breakfast? At 8 oclock.（适当提示：画线部分为需替换部分）设计意图:通过创编对话，培养学生的语言组织能力和积极动脑思考问题的能力。（4）Role-play. T：What time is it? Ss：Its six/nine oclock. T：I get up at six oclock. When do you get up? Ss：I get up at 7 oclock.2.学习Ask and write。（1）利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如： S1： When do you get up? S2： I get up at 6：

5、00 a.m.（2）Make dialogues.（3）讨论个别学生的作息时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。设计意图:通过讨论，引导同学们制定一个相对合理的作息时间表。四 巩固与应用1.【Game1：谁是记忆大王】教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生迅速答出Pedro做了什么事。设计意图:通过游戏让同学们在愉快的环境中学习，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。2.【Game 2：转盘游戏】教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根据指针所指位置造句。设计意图: 请学生造句，培养学生的创新意识。五 当堂检测1.补全短语，并

6、选择合适的图片。 （ B ）（1） do morning exercises （ A ）（2） eat dinner （ E ）（3） have English class （ C ）（4） play sports （ D ）（5） eat breakfast 2.从上题中选择合适的短语补全句子。（1）I usually eat breakfast at 7 a.m.（2）We eat dinner at 6：30 p.m.（3）We have English class at 11 a.m.（4）When do you play sports ?At about 4：30 p.m.We us

7、ually play football.（5）When do you do morning exercises ?3.单项选择。（ B ）（1） _ do you go to school?At 8：00 a.m.A. WhatB. WhenC. Whats（ C ）（2）When do you _?Classes finish at 3：50 p.m.A. begin classB. start classC. finish class（ B ）（3）When do you eat dinner?_A. At 7 a.m.B. At 7 oclock.C. At 11 a.m.（ A ）（4

8、）I like running. Thats good _.A. exerciseB. exercisesC. exercised六 课堂小结Key phrases：eat breakfast，play sports.Key sentences：When do you do morning exercises?At 7 oclock.设计意图:回顾本课时所学内容。七 课后作业1. 听录音，模仿跟读并记忆短语。2. 制作作息时间表。3. 写一篇题为“My day”的作文。4. 完成其他相关习题。5. 预习下一课。板书第2 课时 Part A Lets learn & Ask and writeW

9、hen do you do morning exercises/ eat breakfast / have.class/. ？At . oclock.do morning exerciseseat breakfast/lunch/dinnerhave . classplay sports课后反思一 成功之处利用教材中的图片资源，帮助学生理解词汇的意义，进而让学生交流快速记忆词汇的方法，既锻炼了学生的观察能力，又锻炼了学生的理解能力，同时还提高了学生记忆词汇的能力。从语音方面指导学生正确朗读和记忆词汇，带领学生从音、形、义三个方面学习词汇，再利用情景对话巩固词汇，学习效果很好。二 不足之处由于学生的认知能力不一致，所以一部分学生在课堂上不能跟上大多数学生的步伐，教师没能照顾到全体学生的认知，导致一部分学生觉得自己不被重视，学习积极性下降，这就提醒教师要多考虑这部分学生的能力，帮助他们有所进步。