八年级语文《敬畏自然》教学设计及反思.doc

1、八年级语文敬畏自然教学设计及反思敬畏自然教学设计及反思【教学目标】1.培养学生熟练朗读的能力，掌握生字词。2.感知文章内容，体会作者的感情。3.提高认识自然、爱护自然的理性认识。【教学重点】1.通过反复阅读，体会作者的感情。2.理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。【课前准备】1.学生：预习文章，自学字词，弄清文意。查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。2.教师：准备与自然、与保护自然相关的图文资料。准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。【课时安排】 2课时第一课时【教学过程】一、情境导入：人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱

2、中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。二、出示目标并板书课题：新课 标第 一网学习目标：1.把握生字词，初步感知文章内容。2.品味关键语句，体会作者的感情。三、感知内容，指导自学：自学指导(一)1.请同学们放声朗读课文，在读的过程中用笔标出读不准的字词。2.由一名同学朗读，其他同学在听的过程中动笔标出有误的地方，听完后同学

3、间相互交流。然后识记字词，如：蓬蒿咫尺狼藉呐喊 自不量力 相形见绌精巧绝伦美味佳肴3.指导朗读，比一比，看谁读得有感情。(每个小组出一人读，其它同学评价。)自学指导(二)以自己喜欢的方式读两遍课文，理解文章内容，体会作者的感情，思考下列问题。1.本文写了什么内容,包含了作者怎样的感情? 2.文中最能表达作者观点的句子是哪些?3.为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?(充足的时间阅读后，进行课堂交流。交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。指导学生在讲观点时要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。)(教师引导学生发言后帮助学生整理归纳)：(本文是一篇议论性

4、散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。 表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。)四、教师小结.人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。五、作业：1.读一读.写一写 (课后练)2.研讨与练习一板书设计敬畏自然严春友不要征服人 应该敬畏 自然应该

5、爱护第二课时一、情境导入：为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。二、目标展示：1.品析文章内容，理解文章的写作方法。2.提高认识自然、爱护自然的理性认识。三、自学指导：仔细默读一遍课文后，回答问题：1.本文从表达方式看有什么特点? 2.文章是怎样推出议论中心的? 3.给自己印象最深刻的写作手法有哪些? 4.语言上有什么特点呢?四、交流研讨：1.单个学生朗读，其他学生边听边思考。2.学生讨论，交流发言：(可以把问题分给四组)3.师生可以互动式参与讨论，学生可以说，教师帮助引导归纳：本文以议论为主，富

6、有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。作者运用了层层推进的方法，最后引出中心也是结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论，从智慧生命敬畏自然与生命。也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，从中看出用对比、拟人、反问的妙处。文中许多语句富有哲理性，可联系文后的研讨与练习(二)做一些反思和理解。同学之间可以交流一些看法，教师引导评价就可以了。教师总结：我们整体感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。人类要求自己的生存和发展，应该时时刻刻想到爱护自然，求得人类

7、自然和谐发展。五、拓展延伸1.比较学习郭牧华的敬畏头顶的星空、张晓风的敬畏生命、蒙田的热爱生命。2.以“人•自然•生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。六、课堂小结大自然像一位神奇的老人，他有着无与伦比的智慧和无比宽阔的胸怀，他的一切儿女都是平等的。所以敬畏自然，就是热爱自然，就是热爱生命,就要树立平等的对待生命的意识，与自然和谐共处。七、作业长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其它生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么?请谈一谈你的看法。【板书设计】敬畏自然严春友人类生命、与大自然

8、对比人类智慧、自然智慧拟人自然智慧、宇宙生命反问敬畏自然教后反思我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教法我充分考虑学习的主体，即学生的实际情况。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教学的第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力。我在教学之初采用情景导入法，先让学生看自然灾害的视频资料，看后让学生谈感受，这种方法极大地调动了学生学习的积极性，接下来我又根据教学内容，采用灵活的教学方法。如文章中有部分字词是必须掌握的，我采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于使用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。