二年级上册语文教案－第18课聪明的小包拯 湘教版.doc

1、课题：聪明的小包拯 第 1课时 课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 1认识16个生字。其中会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3 .体会包拯的聪明，遇事勤于开动脑筋的好习惯。批注：教学重点： 掌握生字的音、形、义。教学难点： 了解小包拯的聪明表现在什么地方。教学用具： 生字卡片教学方法： 教学过程：一、以“画”激趣，导入新课。1（教师简笔画画小包拯），小朋友们知道这是谁吗？2在你的心目中，包拯是一个怎样的人？3揭示课题。今天这节课，就让我们一起来学习包拯小时候的故事吧！板书课题：聪明的小包拯。读题，教师提示学生，注意“聪”“拯”的读音。4“聪明”，想

2、一想：在你的周围，你认为什么样的人称得上聪明？二、初读课文，认读生字。1请小朋友们打开课文，自由地读课文，画出生字词，读准字音。2学生自读课文，教师巡视、辅导。来源:3瞧，这些带有生字的词语就来自咱们的课文，读好它们，再读课文就不难了，加油吧！（1）（课件出示本课生字词）自由读生字词。（2）开火车认读生字词（3）去掉拼音认读，在读中引导发现“己”和“已”的区别，并指导写“己”。（4）课文中还有没有你认为难读的字或词？三、再读课文，读中感悟。1学习第一、四两个自然段。师：老师刚才说过，读好课文中的生字词，再读课文就不难了，不信，咱们现在就来试一试。（1）请女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。

3、（2）谁愿意再来试一试？（指两名同学分自然段读）（3）读了这两段，你们知道了什么？（4）课件出示句子“他小时候读书（非常）用功，喜欢动脑筋想问题。读中体会“用功”与“非常用功”的不同，并练习用“非常”说句子。2学习第二自然段。（1）师创设情境，范读第二自然段。（2）指名角色扮演姐姐，与老师共同读第二自然段，指导学生读出姐姐故意问的语气。3学习第三自然段。（1）课件出示文中插图，引导学生观察图画。（2）课文中哪个自然段写了图画上的内容？（3）默读课文，想一想，聪明的小包拯怎样找出了吃鸡蛋的人？（4）同桌小伙伴交流、讨论。（5）有感情地朗读课文第三自然段。（6）集体交流，了解小包拯的审案过程。四、

4、角色扮演，深入领悟。（结合插图）小包拯得到了大家的称赞，那现在就让我们来扮演小包拯的家人，说说，你认为小包拯的聪明主要表现在哪儿？五、拓展延伸。课件演示动画，教师根据动画对包拯作人物介绍，激发学生向包拯学习的愿望，搜集更多关于包拯的故事。教学反思：课 时 教 案课题：聪明的小包拯 第 2 课时 课型：讲读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日来源:教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,

5、每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 朗读课文，理解内容。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。批注：来源:学|科|网Z|X|X|K教学重点： 了解小包拯的聪明表现在什么地方。教学难点： 了解小包拯的聪明表现在什么地方。教学准备： 课文朗读音频。 教学过程：一、复习导入。出示生字词卡片，指名认读。来源:二、指导写字。1引导学生仔细观察田字格中的生字，我们写这些生字的时候，要注意什么？2指导学生在田客格中正确、规范地写字。3展评。三、故事交流（还是小小故事会）。你还搜集到关于包拯的什么故事，愿意说给大家听。教学反思：