2021秋三年级数学上册 第一单元 两、三位数乘一位数第4课时 不进位乘教案 苏教版.docx

1、第4课时不进位乘【教学内容】教科书第1112页例5、“试一试”和“想想做做”。【教学目标】经历探究两、三位数乘一位数（不进位）算法的过程，理解不进位乘的算理，并掌握计算方法。【教学重、难点】重点：掌握竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。难点：理解不进位乘的算理，正确写出竖式。【教学过程】一、情境导入谈话：大家看大屏幕，湖面上飞过了一群大雁，它们排着整齐的队伍，大家数一数，它们有几队?每队有几只大雁?（出示教科书第11页例5情境图）学生数并汇报。（3队大雁，每队12只）提问：你知道这里一共有多少只大雁吗?应该怎样列式?（123）待学生列式后，让学生估一估，一共有多少只大雁?学生估算后

2、，教师提问：你是怎样估算的?估算结果和准确结果相比，是大了还是小了，为什么?二、互动新授1.学习笔算两位数乘一位数（不进位）。引导：怎样计算123的结果呢?我们可以摆小棒。学生摆小棒，思考算法并汇报。汇报预设：（1）12121236；（2）3个10是30，3个2是6，合起来是36；（3）31030，326，30636。指名说说第（3）种算法。引导：同学们，刚才口算的过程还可以用竖式来表示。我们已经学过一位数乘一位数的竖式计算，那么这里的竖式怎么写呢?请观察老师怎样写。教师板书：1 2提问：“3”写在哪里?（写在个位上）（教师板书“3”）提问：接下去怎么写?引导学生说出先算3乘2得6，再算3乘1

3、0得30，30加6得36。教师根据学生的回答板书竖式：谈话：同学们，这是我们竖式计算时想的过程，在平时计算时，我们可以把想的过程记在心里，写成一种简洁的形式，让我们看看书上是怎样写的。学生自学教材后，教师板书竖式。1 2 3 3 62.学习笔算三位数乘一位数（不进位）。谈话：大家看看教科书第12页“试一试”，你能试试吗?学生独立试做，并小组交流。提问：你能说说你的想法吗?3 1 2 3 9 3 6追问：百位上为什么是9？（3003是900）3.小结用竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）的方法。提问：你能说一说我们怎样计算两、三位数乘一位数的吗?学生小组里交流算法。指名回答。教师小结竖式计算方法

4、：一位数与（两、三）位数的个位对齐，从个位乘起，与哪一位乘得的积就写在哪一位的下面，再把所得的积相加。三、巩固练习1.完成教科书第12页“想想做做”第1题。出示竖式，指名说说乘的顺序及方法。学生交流每题的算法。小结：先用一位数依次乘另一个乘数的个位、十位、百位，乘得的积写在对应数位的下面，再把所得的积相加。指名学生板演。集体订正，教师表扬正确率高的同学。2.完成教科书第12页“想想做做”第2题。出示计算题，提醒学生：写竖式时，把两、三位数写在上面，一位数写在下面。学生独立做题，指定四人板演，完成后，在班内集体订正。3.完成教科书第12页“想想做做”第3、4题。出示题中情境图，提问：从图中你看到了什么?学生互相说一说。学生独立列式计算，全班集体订正。4.完成教科书第12页“想想做做”第5题。提醒学生先乘后加。学生先独立做题，全班共同评议。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获?小结：我们学会了两、三位数乘一位数（不进位）的竖式计算方法。【板书设计】不进位乘12336（只）一般这样写：答：一共有36只。【教学反思】本节课在整个教学设计上很好地体现了新课程理念。我在教学时先创设情境，提供素材，学生根据素材产生问题，再自主探究、互相交流，形成解题思路。加以我的讲述和总结，利于学生形成解题策略。新课程标准指出：笔算教学不应该仅限于竖式计算，应鼓励学生探究和运用不同的方法进行计算。