2021秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳第2课时 一氧化碳教案（新版）新人教版.docx

1、课题3 二氧化碳和一氧化碳第2课时 一氧化碳教学设计一、教学目标（一）知识与技能1了解一氧化碳的性质和用途。2知道一氧化碳还原氧化铜的原理，以及一氧化碳使人中毒的原理。3了解一氧化碳在生活和生产中的用途。（二）过程与方法1通过一氧化碳与二氧化碳的对比教学，教会学生类比的学习方法。2通过探究实验视频的观看，培养学生的观察能力和提取信息的能力。3通过问题讨论，培养学生的交流能力，表达能力及应用新知解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观通过一氧化碳性质的教学，教会学生辩证地看待事物，增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。二、教学重点一氧化碳的可燃性与还原性。三、教学难

2、点一氧化碳的可燃性与还原性。四、教学准备教学设备（投影仪、计算机）。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（6分钟）【创设情境】视频播放煤气中毒新闻报道。学生观看视频。创设情境，激发学生学习兴趣。【投影】煤气中毒是由什么气体引起的？它使人中毒的原理是什么？在煤燃烧的过程中，CO是怎样产生的？如何防止煤气中毒？学生阅读课本，讨论并回答。培养学生通过阅读课本，提取信息的能力。新课教学（30分钟）【教师提问1】人为什么不易察觉到CO的存在而发生煤气中毒？说明其性质上有什么特点？学生思考、回答。引导学生关注生活中的化学，培养学生知识迁移能力。【投影】请比较CO2和CO的物理性质色态味溶解

3、性密度COCO2学生讨论，回答问题。培养学生使用比较的学习方法。【投影】结构决定性质二氧化碳和一氧化碳都由碳、氧元素组成，为什么物理性质有差异？化学性质是否也不同呢？学生讨论，回答问题。强化学生结构决定性质，性质决定用途的思想。【投影】展示二氧化碳和一氧化碳的分子图片。【点拨】通过图片，很明显两者的分子结构不同，结构决定性质。学生观察。【播放视频】实验探究一一氧化碳可燃性【板书】2CO O2 2CO2学生观看视频，描述现象。得出结论：一氧化碳具有可燃性。通过观察演示实验，培养学生的观察能力及表达能力。【教师提问3】烧得很旺的煤炉火，煤层上方的火焰是什么颜色？是什么物质在燃烧？学生思考，回答问题

4、。培养学生应用新知解决问题的能力。【教师提问4】应该怎样鉴别一氧化碳和氢气？点燃一氧化碳时应注意什么呢？学生小组讨论，回答。使学生学会用区别与联系的观点解决问题。【播放视频】实验探究二一氧化碳还原氧化铜【板书】CuO CO Cu CO2学生观看视频，描述实验现象得出结论：一氧化碳具有还原性。培养学生的观察能力及语言表达能力。【展示】碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜的示意图【投影】请同学们讨论以下问题：两套实验装置的不同之处在哪里？有此不同的原因是什么？一氧化碳还原氧化铜实验要求先通气再点燃，先熄灯再停气，这是为什么？从图中看到把反应生成的气体通入澄清石灰水看，生成白色沉淀，证明生成了二氧化碳。

5、但是怎样证明一氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊呢？若缺少酒精灯，请问该实验能否完成？若要完成该实验，应如何操作？学生讨论交流，寻找问题答案，从而归纳出本实验的注意事项。通过问题讨论，培养学生交流能力，分析解决问题的能力及总结归纳能力，培养学生思考问题的严密性与实验评价能力。【讲解】工业上利用一氧化碳的还原性，在炼铁厂把铁矿石还原成铁。【板书】Fe2O3 3CO 2Fe 3CO2学生练习书写该化学方程式。通过介绍一氧化碳与氧化铁的反应，让学生进一步强化性质决定用途的核心观念，同时体会化学与生活生产息息相关。【视频播放】实验探究三一氧化碳毒性【投影】请同学们思考以下问题：有人用煤火取暖，又担心煤气中毒

6、，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗？有人说只要一闻到煤气味就把火炉搬出去，就不会造成煤气中毒这种说法对吗？为什么？煤气厂为什么常在家用煤气（含有一氧化碳）掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应该怎么办？学生观看视频，交流讨论，回答实际问题。培养学生的观察能力及分析解决问题的能力，同时让学生学会运用新知解决生活中的问题，使学生更加深刻地认识到化学与生活息息相关，增强学习化学知识的兴趣。【教师提问5】请同学们根据一氧化碳的性质归纳其用途。学生讨论，共同归纳。再次强化学生性质决定用途的学科观念。课堂小结（4分钟）【教师提问6】通过本节课的学习，你有哪些收获？学生总结归纳。培养学生总结归纳的能力，加深对本节课内容的掌握。【升华】通过本节的学习，我们了解了一氧化碳的各种性质，它既可能危害人类健康，又可能造福人民。我们只有掌握物质的性质，才能合理利用资源，防治污染，保护环境。教会学生辩证地看待事物，增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。