2021秋五年级数学上册 第三单元 小数的意义和性质第4课时 小数的大小比较教案 苏教版.docx

1、第4课时 小数的大小比较【教学内容】教科书第39页例7和相关练习。【教学目标】1.联系小数的意义和性质，理解和掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。2.经历探索比较小数大小的方法的过程，培养比较、推理等数学思维，丰富数学活动经验，进一步发展数感。【教学重、难点】重点：掌握比较小数大小的方法。难点：能熟练比较小数的大小。【教学过程】一、复习导入比较下面整数的大小。765654 83248319 9991000我们是如何比较整数的大小的?（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）二、探究新知1.出示例7的情境图，让学生观察后，问：三角尺和练习本，哪个贵一些?实

2、际上就是做什么?（比较0.6元和0.48元）小数如何比较大小呢?（板书课题：小数的大小比较）2.学生同桌交流后，集体交流比较方法：（1）用元、角、分作单位说说两个数量的实际钱数，然后再比。（0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.60.48）（2）出示两个同样大的正方形，从涂色部分直观地看。（3）从小数的意义看，0.6是多少个十分之一，也就是多少个百分之一?0.48是多少个百分之一?再作比较。（0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.60.48）3.教学“试一试”。让学生填一填，再在小组中说说思考过程。预测：学生一般会联系例7，结合钱数来比较，教师给予肯定，并进一步追问

3、：如果没有单位你还会比较这两个小数的大小吗？引导学生说出，先比较整数部分的数，整数部分的数大的那个小数就大；整数部分相同的再比较小数部分。4.总结归纳：互相说说比较小数大小的方法。明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。三、巩固应用1.教科书“练一练”。让学生先填一填，再说说比较的方法。引导学生从联系具体数量的多少比较，逐步过渡到直接观察小数有关数位上的数来进行比较。2.“练习六”第6、7题。第6题在教科书上独立填一填，说说思考过程。第7题先指导学生完成0.1和0.08，指名学

4、生说说是怎么找0.08的位置的。其余让学生独立完成，集体交流。师将每个数的位置标出，让学生校对。明确：一个数在直线上点的位置越往右，这个数就越大，反之就越小。3.思考题。启发学生有条理地列出所有大于0.1而小于0.2的两位小数。在此基础上，讨论：你还能找出大于0.11而小于0.12的小数吗?4.玩游戏。学生在5张小纸片上各任意写出一个小数，同桌两人每人任意抽取一张进行比较。四、课堂总结通过学习，你有哪些收获?【板书设计】小数的大小比较0.600.48 7.968.32 0.130.129比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。【教学反思】本节课，教师充分利用小数与日常生活的密切联系，创设贴近学生生活实际的情境。教学例题时，首先让学生自主探索比较小数大小的方法，感受方法的多样性。面对同一个问题，学生在课堂上呈现出了不同的思考方法，在一定程度上体现了学生独特而富有差异的思维水平与层次。虽然具体的比较方法不同，但在本质上都是根据小数的意义展开思考的。为此，教师应多放手让学生去探索，以便更好地激发学生思维的创新性。