人教部编版三年级语文上册《司马光》教案教学设计优秀公开课 (6).pdf

1、1司马光教学目标认知目标：认识本课生字 11 个，积累词语九个，句子两句。技能目标：能正确地朗读课文，背诵课文三、四节。情感目标：学习司马光在危急时刻砸缸救人的故事，领悟司马光的机智。教学重点认识本课生字，积累词语九个。教具准备录像带、录音带、图片。教学过程一、启发谈话，揭示课题1.今天老师给你们带来一位新朋友（板图），他叫司马光（板题）2.学习“司”，介绍“司马”是复姓。1）学习“司”，给“司”找朋友。2）师述：司马是复姓，你还知道有哪些复姓？（上官、诸葛、欧阳、端木）3.过渡：司马光是个怎样的孩子呢？我们一起来学习课文。讨论、交流二、看录像学习课文 1，播放课文录像，思考：司马光和小朋友们

2、在花园里玩时，发生了什么事？2.交流并出示第二小节，指导朗读。师述：请看图，这口缸这么深，里面的水那么满，像你们这么矮的小朋友掉在缸里有什2么危险？3.师述：在这紧急关头，小朋友们都慌了，叫着喊着去找大人，可是司马光是怎么做的呢？请小朋友读读课文第三节，圈出生字，小小组学习生字。重点指导：慌：理解意思。什么时候你会很慌张？找：组词劲：提醒是前鼻音4.请两位小朋友分别读读司马光和小朋友的表现。1）出示句子2）指导：前句紧张可以读得快些；后句要读得不慌不忙；“使劲”读得有力度。5.我们再来看看图，图上的小朋友都在大声地叫喊，那他们会喊些什么呢？1）出示相关插图。2）出示填空小朋友不小心掉到大水缸里

3、去了。大家都慌了，有的急得大叫：“。”有的哭着喊着：“。”还有的。6.集体讨论小朋友的这些方法好不好？司马光的办法好不好？过渡：正是司马光急中生智，才使这个落水的孩子得救了。7.学习第四节1）自学生字，重点指导：破：与“被”作比较，分别找朋友流：用好方法记救：与“球”作比较，找朋友32）指导朗读8.学完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？（机智，勇敢，遇事不慌张）讨论、交流1.自己练一练，读出紧张的语气个别读小小组学习自己练练两大组配合读配动作读四人小组讨论交流完成课后练习自己口头练练2.交流评价讨论交流，相互评价。自学生字，用平稳的语气读读第四节。谁能背一背借助录像，把抽象的语言文字演绎成生动活泼的画面，激发学的兴趣。用描述感受的方法，理解词义，适合低年级学生的特点。通过合理的想象，适时地进行发散思维的训练。运用比较的方法体会司马光的聪明之处，教育学生在平时的学习和生活中，应学会，从不同的角度思考问题，解决问题。三、复习巩固1.读生字2.“摘葡萄”游戏3.读课后句子四、作业课外阅读皮球浮上来了