新教材2021-2022学年部编版语文必修下册学案：第8单元　进阶1　第16课　阿房宫赋 WORD版含解析.doc

1、1梳理、积累两文中的重要文言基础知识；重点掌握词类活用现象和虚词“而”“以”的用法；背诵两文。2把握两文的思想观点、论证方法，理解作者借古讽今的写作意图。3赏析两文不同的说理风格、艺术特色及语言风格。4学习文中体现的责任与担当以及以史为鉴、针砭现实的家国情怀。唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说道：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”如何以史为镜？关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用的目的。那么，宏伟瑰丽的阿房宫何以焚化为一片焦土，战国七雄何以

2、演变为秦一枝独秀？且看杜牧、苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。(教师用书独具)六王毕(完结，指为秦国所灭)，四海一(统一)，蜀山兀(光秃)，阿房出(出现，意思是建成)。覆压(覆盖)三百余里，隔离(遮蔽)天日。骊山北构(从北边建起)而西折(折而向西)，直走(通达)咸阳。二川溶溶(河水盛大的样子，一说为缓缓流动的样子)，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰(连接高大建筑物的走廊，好像人的腰部，故称)缦(萦绕)回(曲折)，檐牙(屋檐翘出如牙齿的部分)高啄(如鸟仰首啄物)；各抱(随)地势，钩心(指各种建筑物都与中心区相连)斗角(指屋角相对，好像兵戈相斗)。盘盘(盘旋的样子)焉(的样子)，囷囷(曲折回旋的样

3、子)焉，蜂房(像蜂房)水涡(像水涡)，矗(矗立着)不知其几千万落(相当于“座”或“所”)。长桥卧波，未云何龙？复道(楼阁之间架在空中的通道。因上下都有通道，故称)行空，不霁(雨过天晴)何虹？高低冥迷(分辨不清)，不知西东。歌台暖响(歌声响起，好像充满着暖意)，春光融融；舞殿冷袖(舞袖飘拂，好像带来寒气)，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。请概括段意：写阿房宫的建筑风貌。先描写阿房宫的全貌，笔法简练；再描写阿房宫的局部，细致周到。充分展示了阿房宫这一宏伟建筑群的精致豪华、富丽堂皇。妃嫔媵嫱(指六国王侯的宫妃)，王子皇孙(指六国王侯的女儿、孙女)，辞楼下殿，辇(君王及后妃所乘的车)来于秦。

4、朝歌夜弦(弄丝弦，奏乐)，为秦宫人。明星荧荧(明亮的样子)，开妆镜也；绿云扰扰(纷纷扰扰)，梳晓鬟也；渭流涨腻(涨起了脂膏)，弃脂水(指含有脂粉的洗脸水)也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍(忽然)惊(震响)，宫车过也；辘辘远听(车声越听越远。辘辘，车行的声音)，杳(远得踪迹全无)不知其所之(动词，去)也。一肌一容，尽态极妍(美丽)，缦立(久立)远视，而望幸(封建时代皇帝到某处，叫“幸”。妃、嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”)焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏(指收藏的金玉珍宝等物)，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽(抢劫、掠夺)掠其人，倚叠(堆叠)如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛(把宝鼎看作铁锅)玉石

5、(把美玉看作石头)，金块(把黄金看作土块)珠砾(把珍珠看作石子)，弃掷逦迤(连续不断。这里有“到处都是”的意思)，秦人视之，亦不甚惜。请概括段意：从两个方面极力渲染阿房宫中铺张奢侈的生活：一方面写人们的奢靡生活；另一方面写秦朝统治者对珍宝毫不爱惜，到处丢弃。请概括层意：第一部分(第12段)，作者描写了阿房宫的兴建、规模和用途，揭露了秦朝统治者奢侈荒淫的生活，为下文的议论埋下了伏笔。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢(繁华奢侈)，人亦念(顾念)其家。奈何(为什么)取(掠夺)之尽锱铢(古代重量单位，一锱等于六铢，一铢约等于后来的一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言其细微)，用之如泥沙？使负栋(

6、支撑房屋大梁)之柱，多于(比)南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷(有棱角的样子。这里形容钉头突出)，多于在庾(谷仓)之粟粒；瓦缝参差(长短、高低不一)，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土(九州)之城郭；管弦(借代乐曲)呕哑(声音杂乱)，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫(残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇)之心，日益骄固(骄横顽固)。戍卒叫(指陈涉、吴广起义)，函谷举(攻占)，楚人一炬，可怜(可惜)焦土！请概括段意：将秦始皇和百姓之间具有天壤之别的生活状况进行了对比，自然写到暴秦的灭亡。呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族(灭族)秦者秦也，非天下也。嗟乎！使(假使)六

7、国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递(依次传递)三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇(来不及)自哀(哀叹自己)，而后人哀之；后人哀之而不鉴(以为鉴)之，亦使后人而复哀后人也。请概括段意：点明了论点，提醒“后人”引以为鉴。请概括层意：第二部分(第34段)，指出秦朝统治者的奢靡、滥用民力导致自身灭亡。在此基础上，总结六国和秦朝灭亡的历史教训，向当朝统治者发出警告。表比较。磷磷：有棱角的样子。这里形容钉头突出。庾：谷仓。槛(jin)：栏杆。城郭：城，指内城；郭，指外城。一、读准字音蜀山兀(w)骊山(l)廊腰缦回(mn)囷囷焉(qn) 不霁何虹(j) 妃嫔媵嫱(yn)尽态极妍(yn)

8、剽掠(pio) 鼎铛玉石(chn)珠砾(l) 锱铢(z zh) 架梁之椽(chun)在庾之粟粒(y)二、一词多义(1)一(2)走(3)爱(4)举(5)族(6)之答案(1)动词，统一数量词，一把副词，一旦副词，全、都形容词，专一(2)动词，通达动词，快步走动词，逃跑(3)动词，喜爱动词，爱惜动词，喜欢(4)动词，攻占动词，用手举起动词，用手拿着(5)动词，灭族名词，类名词，(筋骨)交错聚结的地方(6)结构助词，的动词，到去代词，他们，指秦人助词，宾语前置的标志，不译助词，用在表时间的副词后，补充音节，不译助词，定语后置的标志，不译三、词类活用(1)骊山北构而西折()(2)辇来于秦()(3)朝歌夜

9、弦()(4)日益骄固()(5)长桥卧波，未云何龙()(6)复道行空，不霁何虹()(7)朝歌夜弦()(8)谁得而族灭也()(9)楚人一炬，可怜焦土()(10)后人哀之而不鉴之()(11)燕赵之收藏()(12)六王毕，四海一()答案(1)名词作状语，向北；向西(2)名词作动词，坐辇车(3)名词作状语，在早上；在晚上(4)名词作状语，一天天地(5)名词作动词，出现了龙(6)名词作动词，出现了彩虹(7)名词作动词，吟唱；弹奏(8)名词作动词，灭族(9)名词作动词，变成焦土(10)为动用法，为哀叹(11)动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物(12)数词作动词，统一四、古今异义(1)各抱地势，钩心斗角古义：_

10、今义：指人各用心机，互相排挤。(2)一宫之间，而气候不齐古义：_今义：指一个地区的气象概况。(3)燕赵之收藏，韩魏之经营古义：_今义：筹划、计划或组织。(4)可怜焦土古义：_今义：怜悯。答案(1)指宫室结构的参差错落，精致工巧。(2)指天气(雨雪阴晴)的意思。(3)指金玉珠宝等物。(4)可惜。五、文言句式(1)一人之心，千万人之心也。()译文：_(2)函谷举。()译文：_(3)秦人不暇自哀。()译文：_(4)使负栋之柱，多于南亩之农夫。()译文：_答案(1)判断句一个人的想法，也就是千万人的想法啊。(2)被动句函谷关被攻占。(3)宾语前置句秦朝统治者来不及哀叹自己。(4)状语后置句(为建阿房宫

11、)使用的支撑房屋大梁的柱子，比田野里劳动的农夫还多。针砭时弊、独树一帜的文人杜牧杜牧(803852)，字牧之，唐代京兆万年(今陕西西安)人。著名诗人。杜牧出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧晚年居长安城南樊川别墅，故人称“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。他的散文气势雄浑，多针砭时弊；诗歌语言流利而又清新，气势豪放而又情致婉约。著有樊川文集。阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年，即公元825年。杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”唐敬宗李湛十六岁

12、继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终致亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，否则，最终只能落得“使后人而复哀后人也”的结局。赋“赋”是先秦诗歌派衍生出的一种文体。始创于战国时期，兴盛于汉代的特别体制汉赋。它以铺陈风物为主，文采华丽，句式整齐(多以四言、六言为主)。它像诗，讲究韵节，要求押韵；像散文，在写法上不要求与诗一般精练，讲究铺陈。自汉后，赋或向骈文方向发展，或进一步散文化。接近于骈文

13、的为“骈赋”“律赋”，接近于散文的为“文赋”。著名的赋有东汉张衡的二京赋、西晋左思的三都赋、唐杜牧的阿房宫赋、宋苏轼的两篇赤壁赋等。本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。_答案宏伟瑰丽珍宝之富戒奢爱民任务探究一总结经验，讽谏时弊感知内容，分析主题 任务导引文章在不长的篇幅中，将宫殿建筑之恢弘壮观，后宫之充盈娇美，宝藏之珍贵丰奢，表现得层次分明，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。学习时，要注意感知

14、内容，分析主题。任务设计1文章是从哪几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心思想有什么作用？_答案(1)文章从三个方面描写了阿房宫：一是写阿房宫的建筑之奇，二是写阿房宫中的美女之多，三是写阿房宫中的珍宝之富。(2)作用：文章前面所进行的描绘是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦亡的历史教训、讽喻现实提供坚实的基础。文章极尽铺陈阿房宫规模大、宫室多、美女众、珍宝富，旨在说明秦朝统治者已奢侈腐化到了无以复加的地步，而为了维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。2作者写阿房宫赋是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但在写阿房宫被焚时，却说“楚人一炬，可怜焦土”，其中流露

15、出作者怎样的思想感情？_答案“可怜”在这里应解释为“可惜”。作者用“可怜”二字，无穷感慨充溢于字里行间。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹。前事不忘，后事之师，不料今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人担忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。任务探究二叙事言情，气势夺人体悟文章语言，鉴赏艺术手法 任务导引阿房宫赋是一篇文赋的经典之作，在语言上讲究文质兼美，音节铿锵，兼有音韵之美。因

16、此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。本文还运用了想像、比喻与夸张等手法以及描写、铺排与议论等方式，骈散结合，错落有致。文章工整而不堆砌，富丽而不浮华，气势雄健，风格豪放。学习时，要注意体悟文章语言，鉴赏艺术手法。任务设计3结合“赋”的语言特点，品味下列句子的精彩之处。(1)六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。_答案这句话好在以下两点。第一，从秦始皇统一天下时“强国请服，弱国入朝”一直到“楚人一炬，可怜焦土”这段历史只用了六个字就概括了。第二，“兀”“出”两字给读者留下了广阔的想象空间。可以想见在“难于上青天”的蜀道上运送巨大木料的艰难；可以想见阿房宫是多么宏大，秦始皇是多么骄奢

17、；可以想见“覆压三百余里”的阿房宫在建造时榨取了多少劳动人民的血汗，葬送了多少劳动人民的生命。(2)长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？_答案作者运用比喻的修辞手法，将桥喻龙，复道喻虹，分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。从惊叹语气中表达了对建筑物的观感，且给客观描写涂上了浓烈的抒情色彩。(3)明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。_答案这一段文字脍炙人口。作者用“明星、绿云、涨腻、雾横”等词语作比，又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多和秦始皇的骄奢淫逸。(4)使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒

18、；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。_答案一个“使”字领起，摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。用一连串准确的比喻构成的排比，前后对照，尽情夸张、形象地表现了“秦”与“人”、剥削者与被剥削者一乐一苦的两种情形，可谓精彩妙极！4结合赋的特点，探究阿房宫赋的写作特色。_答案(1)想象、比喻、夸张的使用。杜牧根据有关资料“再造”了阿房宫，通篇是驰骋瑰丽的想象。比喻、夸张有极强的艺术感染力。(2)骈句散行，错落有致。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，写出了修建阿房宫的背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”，写占地面积和走势，再用“二川溶溶，流入宫墙”等四字句描写规模。第一段将骈散结合得非常好。(3)描写、议论与铺排结合。文章前两段以描写为主，后两段以议论为主，无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的写法。如第3段对秦人奢侈的议论，一口气用了六个排比句。(教师用书独具)