（安徽专版）2024春八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首作业课件 新人教版.ppt

1、第三单元12 诗经二首1.下列加点字注音无误的一项是（B）A.好逑（qi）荇菜（xng）窈窕（yo）B.悠哉（zi）辗转（zhn）蒹葭（ji）C.未晞（x）芼（mo）溯洄（sh）D.道阻且跻（q）湄（mi）琴瑟（s）B点拨：A项，“窈”应读yo，C项，“溯”应读s，D项，“跻”应读j。123456789102.解释下列句中加点的词。（1）在河之洲 水中的陆地（2）君子好逑 配偶（3）左右流之求取（4）蒹葭苍苍 茂盛的样子（5）道阻且跻艰险（6）宛在水中沚 水中的小块陆地水中的陆地配偶求取茂盛的样子艰险水中的小块陆地123456789104.根据课文内容填空。（1）关雎中的“悠哉悠哉，辗转反侧”

2、将男主人公长夜无眠、思绪万千的情状形象地表现了出来。（2）2023荆州中考改编语文课本里有一条缓缓流淌的河流。河流的左岸，有人鼓瑟低唱：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”悠哉悠哉辗转反侧在河之洲窈窕淑女12345678910（3）蒹 葭 中 描 写 芦 苇 茂 盛、露 浓 霜 重 的 秋 景 的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜。（4）读诗让人感受到爱情的执着，蒹葭中“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”说的重唱复沓，描写了恋人间不能相会的焦灼之情。蒹葭苍苍白露为霜溯洄从之道阻且长12345678910（5）漫步古诗苑，体会诗经中多姿多彩的爱情：关雎中的“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女

3、，琴瑟友之”，体现了男主人公对美好爱情的向往与追求；蒹葭中的“蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄”，抒发了主人公对“伊人”绵远悠长的思念。窈窕淑琴瑟友之白露未在水之湄女晞12345678910（6）2023滁州期中节选诗歌是表情达意的载体。关雎中表达文静美好的女子是男子好的配偶的句子是“窈窕淑女，君子好逑”；蒹葭中描绘成语“秋水伊人”意境的句子是“所谓伊人，在水一方”。窈窕淑女君子好逑所谓伊在水一方人12345678910诗词研读（一）阅读关雎，完成练习。6.本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写 起？【变式问不同问法相同答案】这首诗以“关关雎鸠”开头，运用了什么手法？有什么作用？答案

4、：关雎从“关关雎鸠，在河之洲”写起，运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”，以雎鸠鸟相向和鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想。贴切自然，意蕴丰富。【变式问不同问法相同答案】答案同第6题。123456789107.诗经中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的词语。在古汉语的规则中，这类词语大多是形容词或动词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘美丽多彩的自然万物。请从关雎中找出两个例子，并分析其作用。答案：示例：“关关”使用叠字，形容鸟叫声婉转优美。“窈窕”运用叠韵，表现淑女心灵仪表（由内而外）都美丽的形象。123456789109.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别

5、突出了道路怎样的特点？在诗中 反复吟咏有什么作用？答案：分别突出了道路的漫长（遥远）、高峻（险峻）、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰险，侧面烘托对“伊人”的执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。12345678910【多角度问】有同学不理解蒹葭的上下章基本相同，只有几个字不同，感觉很容易背错。请你为他分析这样写的好处。答案：采用的是重章叠句的形式。可以增强诗歌的节奏感和韵律感，回环往复，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，给人委婉深长或激越澎湃的表达效果。1234567891010.经典常谈中的诗经第四，作者阐述了孔子对我国第一部诗歌总集诗经的解读。结合下面材料中画直线的句子和链接材料，说说对蒹葭的主题可以有什么新的理解。“诗言志”是一句古话；“诗”这个字就是“言”“志”两个字合成的。但古代所谓“言志”和现在所谓“抒情”并不一样；那“志”总是关联着政治或教化的（节选自经典常谈）12345678910链接材料：从古至今，人们对蒹葭的主题解读就莫衷一是，诗序说：“蒹葭，刺（斥责、指责）羹公也。未能用周礼，将无以固其国焉。”郑笺说同，谓诗中所追慕的“伊人”，为“知周礼之贤人”。最接近诗作的年代，对诗歌的解读往往是最准确的。答案：政治说的解读，反映了当时人们对丧失周礼传统的社会的担忧，对美好社会秩序的一种追寻和向往。12345678910