培养文化品格发展英语核心素养.pdf

1、培养文化品格，发展英语核心素养【摘 要】英语的学习是为了更好地进行对外交流，将彼此的文化深入人心。此时文化品格的培养是尤为重要，本文将从对比教学、语言实践、拓展视野、渗透德育四个方面浅谈如何在英语教学中进行文化品格的培养，从而发展学生英语核心素养。【关键词】初中英语 文化品格 核心素养初中英语的学习是整个英语学习的中级阶段，促进学生对英语学习的正确认识是对教学者最基本的要求，着重强调了将英语的学习落实到国际交流，了解世界文化。因此，文化品格的培养是发展英语核心的重中之重。以下是本人结合多年在初中英语课堂教学中总结出的四点培养文化品格的方法，与各位共享。一、对比教学，了解中西异同中西文化因其历史

2、背景不同而存在差异，英语的学习更是脱离不了西方相关知识的讲授，在课堂中将中西文化进行相比较学习可促进知识点的吸收，提高学习效率，从而增多文化吸取，培养文化品格。例如，在教学七年级上册“Unit 7 How much are these socks？”时，我会准备好一些衣服的图片并隐藏其价格，价格的标识采用不同的货币方式与学生进行互动，让学生猜一猜图片上衣服的价格。学生通常会使用中国的货币进行价格的猜疑，并不了解西方的付款方式，经过一番互动之后进行讲授。中国货币为人民币，而西方国家货币则有所不同。比如，“dollar”即为“美元”，“+s”为名词复数，一美元相当于 6.8 元人民币，将中西货币进

3、行对比，充分理解其含义；“euro”即“欧元”，“+s”同为名词复数，一欧元相当于大约 8 元人民币。知道换算关系之后，反问学生：50 元的袜子是多少美元？这样的方式既完成了课堂讲授，又进行了知识的丰富，开拓了视野。之后问学生是否还了解其他的货币，让学生课后对其进行探究。课堂中扣住知识点，对其开展相关中西知识讲授，形成对比教学，加深印象，使学生产生文化品质。二、语言实践，形成交际能力初中英语的学习大多是以情景模式的方式进行新知识的讲授，目的是为了更好地将英语学好之后进行实践应用，并转化成社交手段，由此顺应英语为国际交流语言的潮流，为方便与外国人交流文化奠定基础。例如，在教学七年级上册“Unit

4、 1 My name is Gina.”时，作为初中英语的第一节课，我会事先准备好一段自我介绍的录制视频，告知学生我的姓名并書写于黑板之上，并向学生提问：Whats your name？因此引导出本单元的主题。接下来我讲授这个问题的回答方法：My name is.；或者直接说：I am.。我指向旁边的学生接着发问：他的名字叫什么？引导学生改变基本句式，“I”变“he 或 she”，因此其中的 be 动词因主语的变化而变化，“my”变“his 或 her”。经过详细讲授后进行情景创设，在英语角内两个好朋友分别带着好友相遇，面对此时的初次相遇让同学们应用本节课知识进行情景模拟。这样可以让学生将知识

5、活学活用，将理论应用到实际交流过程中。英语的实践应用形成交际能力之后，在今后的学习和生活中感受文化底蕴，形成优质品格，从而发展英语核心素养。三、拓展视野，引导甄别良莠处于初中阶段的学生好动性强，缺乏对英语学习的热情，我们可通过在教学过程中扩展视野，激发学习兴趣，让学生在英语的海洋里自由驰骋，在各地不同文化中感受风采，对外来文化做到取其精华，去其糟粕。例如，在教学八年级上册“Unit 7 Will people have robots？”时，我通过世界机器人大赛的相关内容引发学生对本节课的求知欲。我向学生提出问题：对机器人的了解有多少？让学生进行讨论；我会通过 PPT 上的机器人图片进行“the

6、re be”句型的讲授，例如“There is a robot.”译为：这是机器人。告知学生，随着经济的迅速发展，中西各个国家都在对机器人进行研究，未来我们的生活将离不来机器人的参与，并引导喜欢机器人的学生未来进行对机器人的研究。接着，我会提问其他不喜欢机器人的学生：Whatwill the future be like？对此句子进行详细的讲解。抓住知识点对其相关知识的扩增，使学生开阔视野，有助于学生对不同地域对同一种方向不同的发展持有正确的认识，从而培养一定的文化品格，发展素养。四、渗透德育，增强爱国情怀文化品格的培养是需要通过一朝一夕的长期积累，在课堂中需要我们不断用学生容易接受的方法进行

7、道德教育的渗透，从而使学生正视不同文化的冲突，因而有助于增强爱国情怀。例如，在教学七年级上册“Unit 9 My favorite subject is science.”时，我会准备好各种学科的卡片，比如数学（math）、语文（Chinese）等等，在上课时展示给学生，并提出问题：What is your favorite subject？并说明理由。学生的答案肯定五花八门，理由也是不尽相同。有的学生喜欢的学科是语文，此时我会介绍鲁迅这位伟大的文学家和思想家，年轻时弃医从文，在文学里渗透进自己的思想，鼓励学生做自己爱做的事情并将其进行到底。如果有学生说到本单元的题目中所含的科目：科学。我会介绍伟大的爱国学者钱学森，放弃国外更好的待遇，投身于祖国的建设，为应用力学、航空航天技术的发展奠定了基础，激励学生为梦想而奋斗，从而培养爱国精神。在课堂中，充分与学生进行互动，以交流的方式适当地渗透正能量，加深爱国情结，从而培养文化品格。英语的学习是一段很辛苦、需要日积月累、更需要实践的路程，英语又是国际通用语言，而其价值体现学生可以通过它在可以了解世界文化，形成一定的文化品格，有助于发展学生的英语核心素养。参考文献1黄晓燕.加强英语核心素养的探究J.基础教学研究，2017（16）：20-21.2周奕君.初中英语学科教育中学生核心素养的培养J亚太教育，2016（24）：31-31.