基于“互联网”思维的幼儿教育创新发展研究.pdf

1、基于“互联网”思维的幼儿教育创新发展研究摘要：随着互联网时代的不断发展，在幼儿教育发展中利用互联网技术有助于创新幼儿教育模式，并促进幼儿教育发展水平的提升。本文全面剖析了“互联网”思维下幼儿教育发展创新发展存在的主要问题，并结合教育学理论及互联网思维来提出幼儿教育创新发展的对策和方法。关键词：互联网思维幼儿教育创新发展在互联网技术的日益成熟和不断完善下，幼儿教育创新发展问题引起了国内外学者的高度关注和重视。在幼儿教育创新发展中充分应用互联网思维及相关方法，有助于充分推进幼儿教育的发展。一、基于“互联网”思维的幼儿教育创新发展问题（一）缺乏现代化幼儿教育平台就互联网背景下我国幼儿教育创新发展问题

2、来看，其还存在着许多不良的问题，例如，在现代化背景下，我国许多农村幼儿园没有开发出特色幼儿教育或学习平台，导致越来越多幼儿缺乏良好的学习机会。在许多乡村幼儿园阅读教学活动开展中仍然采取传统的购买纸质书籍并进行集体教学的方法，一方面限制了幼儿的个性化发展，另一方面也对幼儿教育创新发展效果产生诸多负面影响，不利于幼儿教育教学的改革。如何搭建现代化幼儿教育平台为广大幼儿提供优质的学习机会，成为“互联网”思维下幼儿教育改革的核心。（二）教育资源共享发展的滞后在互联网思维下全面推进幼儿教育的改革和创新发展，必须要注重对各种教育资源的整合和共享，以此来不断提升幼儿教育工作者的现代化教学能力和水平。本文通过

3、对“互联网”思维下幼儿教育发展现状的分析中得出，在我国许多城镇幼儿园发展中尚未充分应用网络技术来进行各种教育资源的共享，大多数幼儿教育工作者缺乏与其他幼儿园教师的交流，彼此之间的优秀教育案例和经验尚未传播到其他幼儿园中，这种相对封闭的教学思路不利于幼儿教学质量的改善。（三）互联网教育理念有待强化目前，我国幼儿园教育发展中，部分幼儿园教师缺乏良好的综合素养，自身对幼儿教育认识有失偏颇，在幼儿教育教学工作中没有充分利用各种互联网技术和工具，这严重违背了“互联网”思维下的幼儿教育创新发展理念。比如说，我国许多幼儿园都没有充分利用互联网思维来为幼儿搭建大数据系统，并形成家园合作的良好教学体系，家长对幼

4、儿本身的学习状态、学习环境及学习效果缺乏综合性的认识。大数据系统可以为幼儿、教师和家长提供良好的交流机会，并让幼儿获取更多的科学文化知识，对优化幼儿园教学模式产生不可估量的意义。二、基于“互联网”思维的幼儿教育创新发展思路和方法（一）建设优质的幼儿教育平台在幼儿教育中应用互联网技术有助于更好地传递信息并对实现教育资源共享产生积极的意义。所以，在当下的幼儿园教育中要堅持以互联网思维为宗旨不断建设优质的幼儿教育平台。在该教育平台中，家长与教育工作者可以就幼儿的学习情况展开各项沟通，对家长深入了解幼儿的学习情况提供了平台，不仅如此，教师也可以通过该平台来了解幼儿在家中的基本情况。在幼儿教学中可充分渗

5、透互联网思维采取一些针对性较强的教学措施。同时，借助互联网教育平台来促进幼儿与教师的交流，为幼儿教师提供培训以提高其综合素养。比如说，幼儿园教育中可以加强图书馆和互联网的有效融合，借助政府力量创设特色的图书馆 App，家长和幼儿都可以通过注册信息来借阅图书。除此之外，为均衡我国幼儿园教育资源还可以不断拓展该图书馆 App 的应用规模，在乡村幼儿园中进行广泛的宣传。如此一来，可以集中城乡幼儿并在 App 上自由地选择或借阅图书，可以极大提升幼儿的阅读趣味性，促进幼儿自身阅读能力的提升。（二）推进教育资源共享模式发展为推进现代化幼儿教育的科学发展，我国有关幼儿园必须要积极应用互联网思维来突破传统教

6、育困境，在政府部门的有关领到下，定期录入各个幼儿园教师的基本信息、幼儿信息等，并全面保护信息安全。与此同时，为全方位推进幼儿教育改革及创新发展，还需要相关政府部门的参与，相关政府机构要着重加快幼儿园教育资源的共享并提高其开放性。在互联网体系中纳入优秀教师的教学案例和经验，要求其他教师积极学习经典的教学案例，充分借鉴优秀教师的教学经验，促进幼儿教师之间的相互沟通和交流，让教师在互动中表达个人对幼儿教育的认识和见解。例如，坚持以教育部门为导向促进各个公共幼儿园及私立幼儿园的参与，加强幼儿教育工作者的沟通，对改善幼儿教育的质量产生重要助推作用，并可以提升我国幼儿教育创新发展水平。着重建设高水平的幼儿

7、教育工作者队伍，优化教育资源共享模式和体系，以最先进的教育理念和思维助推幼儿教育的改革及发展，至关重要。（三）树立良好的互联网教育理念在新课改背景下，在幼儿教育需要各级教育工作者积极培养幼儿的学习兴趣，并为幼儿积累丰富的生活经验。在传统环境下，幼儿教师往往带领幼儿开展一些比较简单的游戏活动。而在现代化互联网模式下，教师更加应当重视对各种网络资源的应用。在“互联网+”背景下教师要立足于幼儿入园工作，积极为广大的幼儿群体搭建起相对完善的大数据系统，在该系统中将幼儿的学习状况、心理特征、幼儿园教育课程等信息记录下来。在幼儿教学中更加需要注重互联网思维的融合，例如，在教学图形的过程中利用一体机展示各种

8、图形，让幼儿观察图形，试着说出图形的名称，并涂上自己喜欢的颜色，整个过程中，没有任何知识的灌输，只有兴趣的引导。网络技术与实际操作相结合，更具有情趣性。结语综上所述，在“互联网”思维下，我国幼儿教育行业要积极渗透互联网思想，构建特色的幼儿教育平台，助推幼儿教育资源的共享式。督促广大教育工作者树立良好的现代化教育理念以积极应用互联网教学模式。参考文献1马晓，孙瑞靖，杨双琪.基于互联网环境下学前教育行业的发展态势分析J.内蒙古科技与经济，2018，No.402（8）：80-81.2茅红美，汪志超，忻怡.我国学前教育互联网学习发展现状、问题与趋势J.现代教育，2018，No.638（6）：9-11.3翟立静，张增林，盛殿勇.基于“互联网+”时代的学前教育创新发展研究J.智富时代，2018（4）：247.