基于交际能力培养的体校英语教学探究.pdf

1、基于交际能力培养的体校英语教学探究郑昕摘 要：体育运动学校英语教学的主要目的是使学生具备基本的英语交际能力，发展学生的听说读写技能。在体育运动学校英语教学中，如何运用现有教学资源，完成对不同学生的英语培养目标，实现课堂教学模式的创新，促进全体学生共同进步，成为英语教师应该思考的课题。文章对基于交际能力培养的体校英语教学进行探讨。关键词：体育运动学校;英语教学;交际能力;教学质量中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）15-0133-02随着新课改的深入开展，体育运动学校英语教学模式改革成为教育界关注的焦点。体育运动学校的学生英语基础知识不扎实，学习效能较低

2、，缺乏学习英语的兴趣，增加了英语教師开展教学工作的难度。如此下去，会形成学生学习英语的恶性循环，引发学生与教师的矛盾。如何结合体育运动学校学生的特点，培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语交际能力，从而促进学生英语水平的提高，是值得研究和探索的问题。本文针对体育运动学校英语教学的现状，论述体育运动学校英语教学的重要性，并提出提高体育运动学校英语教学质量的措施。一、体育运动学校英语教学的现状体育运动学校“体教”结合的特殊性，使得学生学习文化课的时间较少。英语这门学科是需要花费大量时间进行听、说、读、写训练的，但是体育运动学校的学生大部分时间都在运动场上训练，精力和体力都有限，使得英语学习的时间很

3、少。下面，从学生特点和英语教学特点出发，分析学生的英语水平不高的原因。从学生特点分析，出现此类现象的原因有：第一，有些学生具备较好的身体素质，从小就开始进行体育训练，忽视了文化课的学习。第二，部分学生认为在体育运动学校升学比较容易，学习相对轻松，没有集中精力学习。第三，学生没有充足的预习和复习的时间，造成课堂学习效率低，掌握新单词、新课文、新句型、新语法的速度较慢。第四，在学习过程中，积极回答问题、主动说英语的学生较少，回答问题的信心不足，不能用英语流利地表达，担心说错、读错。第五，很少有学生会在课后对所学知识进行巩固复习，学生作业完成不认真，得不到有效的练习，缺少时间记忆新单词和进行语法练习

4、，长此以往，就跟不上教学进度了。第六，家长对孩子的文化课学习不够重视，更重视孩子的体育成绩，教练没有监督学生的文化课学习，使得学生自由散漫，得过且过，逐渐与学习脱节。从英语教学特点分析，出现此类现象的原因有：第一，英语教材有很多版本，不同地区使用的教材也不同，而体育运动学校的学生来自不同的地区，入学的时间也不相同，导致新入学的学生学习进程有所变化，教材衔接不到位，出现知识断层的现象。第二，体育运动学校学生一般在上午进行文化课学习，下午进行体育训练，使得课程安排比较紧。此外，有些体育队由于比赛原因，需要停课集训，导致学生容易遗忘知识，跟不上学校的教学进度。第三，英语教师的教学任务较重，每周 5

5、课时，要讲完一个模块的单词、句型、语法，并要求学生完全掌握，而学生的英语基础不牢固，容易跟不上教学进度，出现断层的现象。二、体育运动学校英语教学的重要性第一，英语是使用最广泛的语言，许多国家已经把英语教育作为素质教育的组成部分。而且，大学阶段对英语成绩也有一定的要求，需要学生参加英语四级或英语六级考试。第二，体育运动学校肩负着向国家输送体育健儿的使命，应该把体育运动学校的学生培养成德智体美劳全面发展的学生。优秀的运动员除了要参加国内的比赛，更有机会参加国际比赛。运动员掌握基本的英语知识，具备良好的听、说、读、写能力，对运动生涯也起着举足轻重的作用。第三，北京奥运会之后，中国作为体育大国的形象深

6、入人心，我国与世界各国的体育交流日益频繁，运动员的文化素养引起了社会关注。对于为国争光的运动员而言，英语的重要性是不言而喻的。英语是国际比赛的官方语言，运动员提高英语交际水平，可以更容易熟悉比赛环境，与各国运动员友好交流。第四，体育运动学校的学生都有自己的特长，想凭借专业的训练和学习成为优秀的运动员，但并不是每一位来到体育运动学校学习的学生都能够成为省冠军、国家冠军、奥运冠军。这些学生也可以有另一种选择，那就是继续学习，考入理想的大学，而英语就是必须考查的科目，因此必须重视英语学习。三、提高体育运动学校英语教学质量的措施第一，分班、分组教学。在教学中，教师要因材施教，根据学生的英语基础进行教学

7、。只有学生能学懂，听懂，理解了所学知识，才能使学生对英语产生学习兴趣。分班、分组教学可以让不同层次的学生保持学习兴趣，使英语水平有所提高。第二，体育运动学校的英语教师应该发挥其能动作用，让学生对英语产生求知欲，培养学生学习英语的兴趣，使学生明确英语学习的重要性。体育运动学校教师还应该让学生知道英语在体育生涯中的重要性，对于英语学习方面有困难的学生应及时给予辅导，增强学生的英语学习自信心。第三，体育成绩与文化课成绩挂钩。目前，体育运动学校对文化课的重视还不够，需要加强教学管理。体育运动学校英语教学中经常会出现学生上课忘带书本、文具的现象，甚至有个别教练也不配合教学工作，忽视学生文化课成绩。考试成

8、绩的高低，对教练和学生没有任何影响，导致学生英语成绩难以提高。为了改变这种现象，体育运动学校应该把体育成绩和文化课成绩相结合，使二者相互制约，相互影响，并提高教练员和学生对英语学习的重视程度，使学生意识到英语学习的重要性。总之，体育运动学校是国家体育健儿的培训基地，培养了许多优秀的运动员，但是也要牢记文化课对运动员的影响。运动员代表的是国家形象，如果运动员具备较高的英语交际能力，那么他的国际影响力自然不同。因此，体育运动学校在重视体育训练的同时，也要让学生具备基本的文化素养，提高学生英语交际能力，使学生全面发展。教师要重视英语在体育运动学校教学中的重要性，采取分班、分组教学，充分发挥自身在教学中的作用，并将文化课成绩与体育成绩挂钩，使学生重视英语学习，主动学习英语知识。参考文献：1江洁冰.提高中职体校英语课堂效率的方法J.海外英语，2016（13）.2任艳红.任务型教学模式在体校英语阅读教学中的探索J.中小学电教，2018（01）.3白爱霞.在英语教学中如何激发学生学习兴趣体校英语课堂之反思J.教育教学论坛，2014（18）.4钱凤仙.对体校英语教学的几点思考J.当代体育科技，2011（02）.5于涌.浅谈体校英语教学因材施教的重要性J.辽宁教育行政学院学报，2009（06）.6于涌.浅谈体校英语教学资源的开发与利用J.辽宁教育行政学院学报，2010（04）.