基于知识性与教育性高效统一的思考.pdf

1、基于知识性与教育性高效统一的思考摘 要：实现知识性与教育性的高效统一，达到教育学生、感动学生的目的，是初中思品课堂所应当完成的教学任务。邯郸市第十中学初中思想品德教研组在认真研读初中思想品德课程标准的基础上，结合多年的教学实践，逐步探索出了以“热点对接、合作探究、感悟升华、践行内化”四环节为核心内容的初中思品课堂四步教学法，取得了较好的教学效果。关键词：初中思品课堂 热点对接 合作探究 感悟升华 践行内化一、引言对中学生开展思想品德教育，是我国社会主义精神文明建设的重要内容，也是提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。而初中思品课堂就是对中学生开展思品教育的一

2、块重要阵地。因此，如何完成初中思想品德课程标准的要求，真正实现初中思品课知识性与教育性的高度统一，打造出高效的初中思品课堂，便成为每一位初中思品教学者所必须直面的问题。为此，邯郸市第十中学初中思想品德教研组在认真研读初中思想品德课程标准的基础上，结合多年的教学实践，逐步探索出以“知、探、悟、行”为核心内容的初中思品课堂四步教学法，即通过“热点对接、合作探究、感悟升华、践行内化”四个环节的展示，以实现初中思品课堂教学的目标，取得较好的教学效果。本文结合教学实例，对初中思品课堂“知、探、悟、行”四步教学法进行简要的阐述，以求教于学界同仁。二、初中思品课堂“知、探、悟、行”四步教学法概述（一）热点对

3、接初中思品课的一个重要特点，就是必须做到“学以致用”。对初中生进行思品教育，其目的就是提高初中生的思想道德品质，使其发展成为具有高尚道德情操的合格公民。而这一要求就决定了初中思品课堂不能脱离现实，空谈理论；而必须与社会现实紧密结合，从学生熟悉的生活情境入手，引入贴近学生生活的案例，在对社会现实问题的探索中完成对学生思品的影响与教育。“热点对接”这一环节，正是针对这一问题所设置的。在实际的教学应用中，以人教版七年级（上）身边的侵害与保护一课为例，我们可以选取以下案例作为“热点对接”的素材，如：1.意外事故：河南省潢川县小学生杨明亮，在丰台区富丰桥东韩庄子路口步行横穿机动车道时，被由西向东驶来北京

4、市公交总公司的大公共汽车当场轧死。家人痛不欲生。2.家庭侵害：北京房山区琉璃河地区 43 岁的农民骆淑平，因对 8 岁的儿子王闯多次未完成老师布置的作业及说谎之事不满，遂对王闯进行殴打。王闯不反抗，也不躲避，任母亲毒打，造成双臂及下肢大面积创伤，并引发肾功能衰竭，法医鉴定为重伤。3.社会侵害：阿兵是澄海外砂人，他结识了乡里一做餐饮生意的“大哥”，后发现了大哥原来是毒贩子，但他也不以为然。后来阿兵偷尝了一点白粉，从此成了一名“吸毒者”。为了寻找资金来源，开始设摊赌博。最后，阿兵被警方抓获，被送强制戒毒。以这样“触目惊心”的社会热点问题配以相关图片作为课堂导入，与课本知识进行对接，不仅能在霎那间引

5、起学生的高度关注，将学生的注意力吸引到教学中来，更能给学生留下深刻的印象，使学生更充分地理解学习本节课的意义所在，获得良好的教学效果。（二）合作探究李炳亭先生认为，高效课堂的核心理念，就是“自主、合作、探究”。在当前越来越重视课堂教学效率的情况下，如何实现学生的自主合作探究，便显得尤为重要。而初中思想品德课堂也不例外，适当的合作探究，不仅仅能使学生更好地理解、掌握教学内容，更能有效地锻炼学生的思辨、表达与合作交流等各方面综合能力。以人教版八年级（上）礼貌显魅力一课为例，在组织学生对“礼貌是什么”、“礼貌和尊重是什么关系”、“对人有礼貌的表现有哪些？”、“对人礼貌有何作用？”等较简单的问题完成自

6、学后，可以进一步对课堂的内容进行深入剖析，提出诸如“有人认为：我有自己的人身自由，我想对谁礼貌就对谁礼貌，礼貌是我个人的私事，你觉得呢？”这样的问题，结合“世界旅游胜地，只写给中国人看的提示”（如泰国皇宫厕所只用汉语写着“请便后冲水”、巴黎圣母院只用汉语写着“请保持安静”、美国珍珠港只用汉语写着“垃圾桶在此”）等材料，组织学生进行合作探究、辩论，使学生在合作探究后进一步明确“礼貌并不是自己个人的事情”，从而得到情感和观念上的升华，达到初中思想品德课堂教学的目的。又如人教版九年级（下）承担关爱集体的责任一课，在对“集体利益与个体利益的关系”问题进行了学习与总结之后，教师可以顺势以“众人拾柴火焰高

7、”和“一个和尚有水喝，三个和尚没水吃”的故事为素材，提出这样的问题供学生合作探究：“为什么众人拾柴会火焰高，而三个和尚去没水喝呢？”最终通过思考与交流，学生明白：“集体的力量，不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。人心齐，泰山移，团结的集体才有凝聚力和战斗力。”使学生对集体如何才能发挥最大能量问题有正确的领悟，从而加深对教学内容的理解。（三）感悟升华“感悟升华，爱在心头”是邯郸市第十中学初中思品课堂“知、探、悟、行”四步教学法的特色与核心所在。开设初中思想品德课的目的，不仅仅是要使学生获取知识，更重要的是要使学生树立科学的人生观和情感态度价值观，“在学习中获得感动，在感动中

8、激励学习”，从而为未来的人生道路打下坚实的基础。鉴于此，四步教学法将“感悟升华”环节放在了初中思品课的中心位置。以人教版八年级（下）同样的权利，同样的爱护一课为例。在对“注意自身生命安全和健康，既是我们的权利,也是我们对自己的关爱和责任”，“除了为正义而献身外,公民的生命健康权不得让与或抛弃”，“我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务”，“侵害他人的生命健康权，既损害了他人的生命与健康，也损害了自己，行为人要依法受到相应的制裁”等观点和“珍惜、关爱自己和他人的生命健康权，我们应当怎么做”等问题基本明确的情况下，我们可以设置这样一个环节：请同学们在仔细思考后，

9、自己站起来说说，在自己的生活之中，“那天，那件事，你（我）让我（你），感到了温暖，那是爱的感觉”在学生讲述故事获得感动之后，请全体学生起立共同宣誓，“将自己的右手放在左胸，聆听有力心跳，喊出生命的宣言”“我们要做一个真实的人。健康、正直、博爱、辛勤！我们要做一个坚强的人。独立、坚韧、热烈、拼搏！我们要做一个乐观的人。站在生命之上，俯视困难！我们微笑的瞬间，就是生命成功的彼岸！”通过这样的形式，课堂教学的内容真正升华为“爱的教育”，达到知识性与教育性紧密结合的目的。（四）践行内化邯郸市第十中学初中思品课堂“知、探、悟、行”四步教学法的最后一个环节，就是“践行内化”，也就是如何使学生将课堂上所学的

10、理论知识完全消化吸收掉，应用到生活的实践之中去，达到“学以致用”的效果。以人教版九年级（下）学会合理消费一课为例。通过前面的学习，学生们已经对当前社会消费观念的变化，以及应当学会理性消费、绿色消费、适度消费等理论知识有了较深刻的理解。在此时，不妨结合即将到来的春节，设计这样一个探究问题：“今年的春节我学到了这么多的知识，脑袋鼓起来的同时，我的口袋也鼓了起来，得到的压岁钱该怎么花呢？”请学生起来谈谈学习后对这个问题的看法或规划，或是请学生在下课后列一个“春节消费计划表”，从而检测是否学生已经接受、理解了本节课的观点，并“学以致用”。这样进行教学设计，应该可以取得不错的效果。三、结语初中思品课堂“

11、热点对接、合作探究、感悟升华、践行内化”四步教学法，是邯郸市第十中学初中思品教研组全体教师结合多年来的教学经验，集思广益，共同钻研、打造出来的一种教学模式，在课堂的实践当中也取得了不错的效果。当然，由于教研组老师水平的限制，“知、探、悟、行”四步教学法还有着不小的缺陷，比如，本教学法主要来自于教研组教师课堂的实践，理论支撑稍显不足，等等。在未来的时间里，教研组的老师们会继续加强对教育理论的学习，更好地将理论与实践结合在一起，进一步对本教学法进行完善，使初中的思品课堂真正成为“知识的超市，生命的狂欢，灵魂的感动”。参考文献：1中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）Z.2001-6-7.2李志宏，王晓文.新课程学生发展性评价M.北京：新华出版社，2003.3中华人民共和国教育部.初中思想品德课程标准M.北京：人民教育出版社，2003.4李炳亭.高效课堂 22 条M.济南：山东文艺出版社，2009.5焦金龙.对构建“高效课堂”的几点思考J.新课程改革（基础教育），2009，(10).6周宏主编.主动参与教学M.北京：中央民族大学出版社，2006.7周宏主编.活动教学M.北京：中央民族大学出版社，2006.