安徽省合肥市一中2022届高三最后一卷语文试题 PDF版含答案.pdf

1、合肥一中 2022 届高三最后一卷 语文试题参考答案 1.A【解析】沈约等人对灵感问题作了“不同程度的思考”而非“更深刻的思考”。2.B【解析】这句诗并非苏轼的自身体会，而是他对诗歌创作中苦思冥想的创作方法的否定。3.C【解析】A 项，苏轼强调了艺术创作中知识积累的重要性，但并没有论断知识积累触发灵感的必然结果。B 项，“最终也无法落笔成文”说法绝对。D 项，“执笔熟视”是对“灵感来临的条件知识积累”的概括而非“构思的过程”。4.D【解析】从原文“为此，我国提出了五步走的发展路径，即理论研究与模拟试验、探索性试采、试验性试采、生产性试采、商业开采，第二轮试采就成功实现了从探索性试采向试验性试采

2、的阶段性跨越”可知，“经历了五个发展阶段”不合文意。5.A【解析】“90%的天然气水合物储藏在大洋底部”错误，原文是说“陆地上 207%和大洋底部 90%的地区，具有形成天然气水合物的有利条件，所以天然气水合物在全球的储量极为惊人”，意为 90%的大洋底部地区有丰富的天然气水合物，选项曲解文意。6.天然气水合物是一种清洁高效的新能源。我国天然气水合物储量巨大，对保障国家能源安全具有重要的战略意义。可促进勘查开采领域科技水平的发展，从而抢占这一领域的科技创新制高点。目前还处在试验性试采阶段，成本较高，但未来有可能获得较高的经济效益。（答出任意三点即可）7.C【解析】小说中有关祖父实地核查、以身试

3、药、查阅典籍等内容是叙述，不是细节描写；“大量的笔墨”表述不准确。8.交代事情的缘起，为下文祖父勘书等情节做铺垫。与下文情节形成时空落差，扩大了情节的发展空间，延伸了小说的表现张力。开头故事塑造的壮士形象对后文中的祖父形象起到了衬托作用，丰富了小说的主旨。吸引读者，引人入胜，增加了小说的故事性和可读性。（答出任意三点即可）9.祖父更看重勘书的过程。无论是甲书还是乙书，勘书的难度是一样的，付出也是一样的，都会为后世积累丰富的经验。祖父更看重勘书的意义。无论是甲书还是乙书，济世救人的功用是一样的，都是出于悲天悯人的情怀和造福百姓的责任感。祖父更看重努力的价值。甲书的出土证明了自己已“猜透千古之谜”

4、，证明了坚韧不拔的精神和细致严谨的态度所具有的意义和价值。10.B【解析】根据语境，应是匈奴打败月氏王，“以其头为饮器”，因此在“月氏王”后断开，排除 A 和 C；应是月氏败后逃走，无人联手反击匈奴，“无与共击之”前要断开，排除 D。11.C【解析】“单于”称号一直沿袭至匈奴灭亡，“可汗”是蒙古高原游牧民族首领的称谓。12.C【解析】张骞逃出匈奴之后，先后到达大宛、康居、大月氏、大夏等地，张骞在第二次出使西域时没有与乌孙结盟。13.（1）假如能够用恩义使他们归附汉朝，那就可以扩展很多领土，招来不同习俗的人，在四海之内遍布威望和恩德。（得分点：“属”“广”“致”各 1 分，句意 2 分。）（2）

5、带着价值几千万的金银、礼品，还配置了多名持节副使，如果道路可以通行，就派遣这些副使到附近的国家去。（得分点：“赍”“直”、谓语省略句各 1 分，句意 2分。）14.C【解析】C 项因果关系不当。15.想象（虚写/对写）。词人不写自己因睡不成而烦恼，却说是梅花恼得睡不成，想象奇绝。拟人。词人赋予梅花以人的情感特点，作者想着梅花，梅花也怜念起作者，二者竟成为知心好友，大雅不俗。烘托（衬托）。作者以玉瓶中水结成冰来烘托梅花凌寒不惧的高尚品格，借以表达自己的精神追求，含蓄蕴藉，意味深远。16.（1）征蓬出汉塞，归雁入胡天（2）霓为衣兮风为马 虎鼓瑟兮鸾回车（3）盈虚者如彼，而卒莫消长也 17A【解析】

6、彰显：显著、鲜明地显示，搭配的宾语一般较抽象。凸显：凸出、清晰地显露，搭配的宾语一般较具体，结合语境，排除 C 和 D。“不仅也”表递进，“既又”表并列，结合语境，排除 B。18、A【解析】该句语病有二，一是词序不当，结合该句后面列举的示例顺序，应该为“亲情、爱情、友情”，排除 B 和 D。二是搭配不当，结合语境，用“传递”更恰当，再排除 C。19B【解析】“无论还是”表示条件关系，即表示在任何条件下，结果都相同。用这一关联词，在语意上更能突出强调，排除 A 和 C。从语境看，应先说“残疾人”再说“健全人”，排除 D。20.（1）“文”和“质”这一对词语（2）而是用来评论人物的（3）（一个人）

7、若是言辞过于华丽 21.漫画是用简练的形式和夸张的手法来描绘生活或时事且多含讽刺意味的图画。（“简练的形式”1 分，“夸张的手法”1 分，“描绘生活或时事”1 分，“多含讽刺意味”1 分，“图画”1 分。超过字数扣 1 分，下定义的格式不对最多给 2 分。）22.【解析】材料介绍了 2021 年西双版纳象群意外北上的情况以及人们采取的应对措施：尽力让路、柔性疏导、投食引导等。从中我们可以看到人类为保护大象免遭危险而积极作为、主动作为的宽容友好的姿态。引导语明确了此次作文的主题：生态文明。所谓生态文明，是以尊重和维护自然为前提，以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为

8、基本宗旨的社会形态。命题以此引导学生思考：人类在面对自然时，应该有怎样的姿态、怎样的作为，才会把人类自身、其他生物、地球家园带向一个更美好的未来。在这一写作主题之下，学生应着眼于“共建地球生命共同体”，以更广阔的视野、更宏大的格局来看待人类自身，思考人类与自然的相处之道，进而为生态文明建设奉献青春和力量。【参考译文】冬夜时分，万籁静寂。已近五更时分，被子却还是如铁般冰冷。炉中沉香燃尽，灯光昏暗，诗句尚未吟定，一派孤冷凄清。窗外，也只有那结成的霜花伴着明月。这孤寂寒冷的夜晚，那迎风绽放的梅花也是烦恼得无法入眠吧。我想着梅花，梅花也应在念着我，互相牵挂。起来时看到那玉瓶，瓶中的水都已凝结成冰。【参

9、考译文】张骞是汉中人。建元年间被任命为郎官。当时匈奴投降过来的人说匈奴攻破月氏王，并且用月氏王的头颅做酒器。月氏因此逃走而且怨恨匈奴，苦于没有人和他们一起打击匈奴。汉王朝正想发动战争，消灭匈奴，听说此言，就想派人出使月氏，可又必须经过匈奴国，于是就招募能够出使的人。张骞以郎官的身份应募，出使月氏。途经匈奴，被匈奴人截获，扣留张骞十多年。给他娶妻，并生了儿子，然而张骞仍持汉节不失使者身份。因居住在匈奴西部，张骞趁机和他的部属一起向月氏逃亡，往西跑了几十天，到了大宛。大宛为他们派遣了翻译和向导，送他们到康居。康居将他们送到大月氏。这时，原来的大月氏王已为匈奴所杀，匈奴立了他的夫人为王。大月氏已经使

10、大夏臣服并占领了他们的领地，追求安乐，全然没有向匈奴报仇的意思。张骞从月氏到大夏，逗留一年多后，只得返程，又被匈奴截获。扣留一年多，单于死了，匈奴国内混乱，张骞便带着他匈奴妻子一起逃回了汉朝。朝廷授予他太中太夫的官职。张骞亲身到过的地方有大宛、大月氏、大夏、康居等国，并且听说了与这些国家邻近的五六个大国的情况，他向皇帝一一禀告了这些地方的地形和物产。皇帝知道了大宛及大夏、安息等国都是大国，有很多珍奇宝物，假如能够用恩义使他们归附汉朝，那就可以扩展很多领土，招来不同习俗的人，在四海之内遍布威望和恩德。于是命令由蜀郡、犍为郡派出秘密使者，四条路线一同出发。元朔六年，张骞以校尉的身份随从大将军卫青攻

11、打匈奴，他知道水源和有牧草的地方，军队能够因此减少困乏，于是朝廷封张骞为博望侯。又过了两年，张骞担任卫尉，与李广一起从右北平出发攻打匈奴。匈奴围住了李将军，军队损失逃亡的很多，张骞由于晚于约定的日期到达，判处斩刑，他（用爵位）赎免死罪，成为平民。又过了两年，汉朝把单于打到漠北。皇帝多次问张骞有关大夏等国的情况。张骞回答说：“我居住在匈奴时，听说乌孙王叫昆莫。现在单于刚为我们所困，而且乌孙故地又是空着的。如果在这时以大量的财物赠给乌孙，以让他们回到东边故地来招引他们，这就好像截断了匈奴的右臂。联合了乌孙之后，那么在乌孙以西的大夏等国就都可以招引来成为我们境外的臣民。”皇帝认为他的话有道理，授予他中郎将的官职，率领三百人，带着价值几千万的金银、礼品，还配置了多名持节副使，如果道路可以通行，就派遣这些副使到附近的国家去。张骞到乌孙国以后，把汉帝的赏赐送给了乌孙王并传达了汉帝的旨意，但没能得到乌孙王确定的回复。张骞就分遣副使出使大宛、康居、月氏、大夏等国。张骞回来后，朝廷授予他大行令官职。过了一年多，张骞去世。又过了一年多，他所派遣出使大夏等国的副使大多都和所出使之国的使者一起来汉，从这时起，西北各国开始与汉朝相来往了。