教科版一年级语文《小溪生病了》教学设计.doc

1、教科版一年级语文小溪生病了教学设计教材简析小溪生病了是“保护环境”单元的主体课文，是一篇浅显、通俗易懂童话故事。讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变黑了、变臭了、生病了;他们着急地请小鸟帮助找医生，小鸟说他们自己就是医生;小动物们都明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。教学目标1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。教学重点理解小溪为什么生病了，后来怎么变清了。 教学难点理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。

2、 第一课时教学流程一、谈话激趣,导入新课同学们都知道，人和动物都会生病了，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课小溪生病了(板书课题，齐读课题)。 二、初读课文，整体感知平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢?现在我们就一起读读课文来解决吧!1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，要读准字音，不丢字，不加字，音节连读，把句子读通顺。2.你能看汉字读课文吗?(看汉字读课文时，遇到生字用以前学过的方法来学习;把文后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍;学生看汉字自由读课文)3.谁愿意把课文读给大家听?(先动笔给课文标出自然段;分自然

3、段轮流读课文)4.同学们读得真不错呀!我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事?你们读懂了什么呢?(指名回答、整体感知课文) 三、品读课文，理解感悟通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的，那么小溪生病之前是什么样子的呢?(一)学生自由读第一自然段1.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。2. 这条小溪清清的、绿绿的整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读课文。师生评议：抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天“、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)3.心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出“美”的语气。谁来读?(指名

4、再读第一自然段)4.我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。(二)学生自由读第二、三、四、五自然段小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)你想想还有谁可能会怎么做。4.现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的?(结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象)5.看看生病的小溪什么样?课文中怎么说的，谁来读一读 。(指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。)6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小

5、鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)7.小溪的病治好了，它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情) 四、拓展延伸，走进生活1.课文我们读完了，那你读懂了吗?谁给大家统一说说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?2.小溪病好了，他会对小动物说些什么呢?(自由交流)3.猜猜小动物们现在会做些什么呢?4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌) 五、总结全文小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给

6、每一个人，希望同学们也能告诉给你周围的人，让我们共同保护环境，保护大自然;让我们的天更蓝，地更绿，水更清。第二课时一、识字写字，积累词语1.识字。出示词语卡片(带拼音)读。单独出示词语中的生字(不带拼音)读。自由组词并进行说句练习。2.写字。本课要求会写的生字共6个。“丢”字，先观察字形、笔顺书写;自由讨论汇报书写应注意的事情;生书写;投影展示学生的字;总结“丢”字的学习方法。用学“丢”字的方法学习其他字。3.填写“自选词语”汇报交流。二、拓展阅读，深化体验1.快速浏览阅读中与本课相关的以环保为主题的文章1至2篇，读懂大意即可。2.总结课文。同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢?保护环境应该从我做起，从一点一滴做起;让我们的生活环境更美，人类才能健康地生活。