山东省临沂市蒙阴县实验中学2019-2020学年高二语文上学期期末考试试题答案.pdf

1、1高二语文试题参考答案及评分标准2020.11.C(A.“决定了中国的社会转型”错；B.“独具中国特点”错；D.“就能取得成效”错)2.B(是为了论证乡土文明和城市文明一样都“笼罩”整个中国社会，乡土文明不限于乡村，城市文明也不限于城市)3.A（“实质上已经完全沦为城市的附庸”这一推断违背文意）4.C（某影像公司拍摄水下遗址，制成纪录片发行出售并获利，这种行为并不是文物交易，也不是投机行为，不能一律禁止）5.A（“30 多年前中国水下考古专家就对南海号提出整体打捞的方案”错）6.发现许多有重大价值的文物，为研究古代造船和航海情况提供珍贵资料和线索。海洋打捞和水下考古相结合，开创考古整体打捞和迁

2、移式保护方法，贡献水下考古智慧。保护了我国历史文物，避免了历史无奈的重演。（6 分，每点 2 分）7.A（不是看错，而是故意错看。）8.形象特征：（1）敢于创新、勇于探索、开风气之先创办公司、发行股票。（2）沉稳大气、处变不惊股票认购不足时。（3）机智权变且令行禁止故意看错、打折诱买（4 分，答出任意两点）看法，正面：改革之初，为达到目的，运用一些手段，可以理解。反面：无论目的如何高尚，采用欺骗手段终不可取。（2 分）（看法任选一面给分）9.（1）首段环境描写，点明故事发生的时间，侧面交代时代背景。（2）“北风呼呼地吹，从礼堂洞开的木门灌进来”，衬托人们对股票的不热心与不了解。（3）“北风还是

3、呼呼地吹，直灌会场”暗示股票发行动员会可能失败。（4）“北风呼呼地吹进来，贵宾室里，三名副总如坐针毡”侧面表现了三名副总的焦虑、不安。（任选三处，酌情赋分）10.D（3 分）王世充全部精锐部队都带来了，洛阳必定空虚，可以分派军队守住各重要通道，让他无法东进，我们再挑选三万精兵，沿黄河西进，以逼近洛阳。11.C（3 分）（僭：超越身份，越分窃据上位，冒用在上者的名分行事，不合礼法，贬义）12.C（3 分）（积极请战的是单雄信等。）13.2（1）萧怀静又暗地里掌握裴仁基的过失，想要上奏弹劾他。裴仁基心里害怕，于是杀死萧情那个球，带领部下投靠了李密。（记分点：阴，暗地里；持，掌握，持有；长短，偏义复

4、词，偏短，缺点，过失；以，率领；句意各 1分）（2）王世充因为裴仁基父子都骁勇善战，对他们父子都非常尊敬，并且把侄女嫁给了裴行俨。（以，因为；并，都；深，非常；礼，尊敬；妻，嫁给各1 分）文言文翻译：裴仁基字德本，河东人。仁基年少时就很骁勇，善于骑马射箭。在隋朝消灭陈朝的战役中，裴仁基以隋文帝侍卫的身份参加战斗，率先冲锋陷阵，因功被授任为仪同，赐缣彩一千段。后来以仪同的身份兼任汉王杨谅（隋文帝第五子）王府的侍卫。后汉王杨谅（因不满隋炀帝继位）举兵谋反。裴仁基苦苦劝谏杨谅不要谋反，杨谅大怒，把他关进牢里。不久，杨谅谋反失败，隋炀帝（夸奖裴仁基）越级提拔他担任护军。数年之后，裴仁基改任武贲郎将，跟

5、随将军李景在黔安讨伐反叛的蛮贼向思多，因战功升任银青光禄大夫。裴仁基又在张掖打败吐谷浑，加授金紫光禄大夫。斩杀、俘虏进犯的靺鞨，被授任为左光禄大夫。跟随隋炀帝征讨高丽，升任光禄大夫。大业十二年（616 年）七月初十日，隋炀帝巡幸江都，当时瓦岗寨首领李密占据洛口。朝廷命令裴仁基为河南道讨捕大使，据守虎牢以抵抗李密。裴仁基见强敌在前，部队疲劳，因此所得的军用物资，全部赏赐给士卒。监军御史萧怀静反对这样做，士卒们都怨恨萧怀静。萧怀静又屡次搜罗裴仁基的过失上奏弹劾他。裴仁基很害怕，就杀死萧怀静，率领他的部众归顺李密。李密封裴仁基为河东郡公；裴仁基的儿子裴行俨骁勇善战，李密又封他为绛郡公，对他非常亲昵。

6、王世充因洛阳粮尽，率领全部兵马到偃师，与李密决战。李密向诸将询问计策，裴仁基回答说：“王世充全部精锐部队都带来了，洛阳必定空虚，可以分派军队守住各重要通道，让他无法东进，我们再挑选三万精兵，沿黄河西进，以逼近洛阳。如果王世充退回，我们就按兵不动；如果王世充再次进军，我们就又逼近洛阳。这样，我方可以有充裕的体力，而敌方则疲于奔命。兵法上所说的对方出战我退回，对方退回我出战，多次挑战使敌人疲劳，使用这策略迷惑敌人。”3李密说：“裴公你只知其一，不知其二。洛阳的军队有三方面难以抵挡，器械精良是其一，为了决战而来是其二，粮食吃完而战是其三。我方按兵不动蓄积力量而寻求敌人的弱点，对方求战而找不到机会，想

7、走又无退路，不超过十天，王世充的人头可以悬挂在我的军旗之下。”单雄信等将领轻视王世充，都请求出战，裴仁基苦苦劝阻而不能阻止。李密难以违背诸将们的请求，于是与王世充决战，结果大败。裴仁基被王世充俘虏。王世充因他们父子都是骁将，很是礼遇他们，把兄长的女儿嫁给裴行俨。王世充称帝后，任命裴仁基为礼部尚书，裴行俨为左辅大将军。裴行俨每有攻战，都所向披靡，号称“万人敌”。王世充忌惮裴行俨的威名，对他很有些防范和猜忌。裴仁基知道王世充的意思，心中很是不安。就与王世充属下的尚书左丞宇文儒童、尚食直长陈谦、秘书丞崔德本等人密谋造反。裴仁基命陈谦在给王世充进食时，拿匕首劫持王世充，命裴行俨率兵在台阶下接应。等大局

8、已定，就复立越王杨侗为皇帝，并辅佐他。事变将要开始时，将军张童儿向王世充告发了他们，裴仁基等人全部被王世充杀死。16、（1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。（2）云无心以出岫，鸟倦飞而知还（3）忧劳可以兴国,逸豫可以亡身（6 分，每空 1 分）17.【答案】B【解析】寂寂无闻：指毫无声息，默默无闻，没有名气。鲜为人知：很少有人知道。语境说的是以往的故宫少有人知道。所以此处选用“鲜为人知”。推陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。革故鼎新：革，改变，革除；故，旧的；鼎，树立。旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。结合后一句“在新生代的炯炯目光

9、中，传统文化正汲取着源源不断的发展动力。”可以推知语境说的是传统文化在向新的方向发展。所以此处选用“推陈出新”。式微：指事物由兴盛而衰落。细微：细小微小。结合后一句“不论哪个类目如今都为找不到接班人长吁短叹”理解，此处说的是陕西秦腔在年轻一代中逐渐衰落。所以此处选用“式微”。融合：几种4不同的事物合成一体。汇合：指(水流)聚集;会合，也指单层细胞培养中，所有的细胞的边缘都与其他细胞相接触的状态。结合后一句“二者定能交相辉映、携手向前”理解，此处说的是青春这股力量与中华优秀传统文化合在一起。所以此处选用“融合”。故选 B。18.【答案】C【解析】联系下面句子“源起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津

10、；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，影响力式微；传统手工艺刺绣门类举不胜举，但是不论哪个类目如今都为找不到接班人长吁短叹”。这里明显说的是有很多传统文化的保护传承正频频告急。A 项，“破坏”一词不符合下文意思，不能用。B项，根据文意，下文侧重强调的是“传统文艺的保护传承工作告急”，重点不在于“几乎没有人关注并呼吁”，这一推断不合文意。D 项，“缺少创新和关注”的说法和下文联系也不紧。故选 C。19.【答案】C【解析】A 项，不合语境，根据上下文，应该把“日渐成为欣赏传统文化的主力人群”与“为传统文化节目的创新奉献才智”交换位置。B 项，不合语境，同时“观看传统文化”搭配不当。C 项，“不仅为传

11、统文化节目的创新奉献才智”，突出的是“创新”，D 项，“不只为创新传统文化节目奉献才智”，突出的是“节目”，结合上下文判断重点再说“创新”，CD 两相比较应该选择“为创新奉献才智”。故选 C。20、把“您们”改为“你们”或者“您”;把“一不小心”改为“不慎”；把“救助”改为“求助”；把“责令”改为“派遣”、“安排”或者“动员”；把“X 年 X 月 X 日”和“XX 公司”调换位置。【详解】本题考查学生语言语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。能力层级为表达运用 E。得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬

12、辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。本段材料是某公司的一封感信。“您们好”不得体，“您”是一个敬语，一般是对个体使用，不作复数使用，没有“您们”这个用法。把“您们”改为“你们”或者“您”。“于 11 月 18 目在贵校办理业务时一不小心将重要文件丢夫”中，“一不小心”是口语，此处是感谢信，是书面语，可改为“不慎”。“小陈特地向贵校安保处救助”中，“救助”是指指拯救和帮助；救护援助。此处是小陈丢了东西，向学校保安寻求帮助，因此把“救助”改为“求助”。“贵校安保处责令十几名学生帮助寻找”中，“责令”，是命

13、令（某人或某机构）负责做成某事。语气态度太5硬，可改为“派遣”、“安排”或者“动员”。另外，信结尾处的“X 年 X 月 X日”和“XX 公司”位置不当，应是单位或组织在上面，日期在下面。把“X 年X 月 X 日”和“XX 公司”调换位置。21.还拥有另一个丰富的（精神）世界人们从读书学会做人（或：读书可以提升人的精神世界）这就是读书使人向善（或从善）【解析】试题分析：本题考查学生补写句子能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。根据“他除了拥有现实的世界之外”，以及“从鲁迅学得批判

14、精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执著”可知，第一处应为“还拥有另一个精神世界”；根据“人们从论语中学得智慧的思考，从正气歌学得人格的刚烈，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执著”可知，第二处应“人们从读书学会做人为”；根据“这就是读书使人避恶”可知，第三处应为“这就是读书使人向善”。22.参照 2019 年高考作文评分标准。材料分析第一个材料指出女排精神的内涵团结协作、顽强拼搏。第二个材料指出女排精神的获得来源于坚持，拼搏，永不言弃。第三材料认为女排精神的获得还要有极强的自身实力。三个材料层次清晰，非常明确指出女排精神具有极强的现实意义，也很鲜明的指向了责任、拼搏、实力、担当、传承、国

15、家。任务 1一、试题分析任务 1 假如你所在班级举行辩题为“女排精神靠实力还是意志”的辩论会，请你选择其中一方写一篇辩论发言稿。从审题和文体的角度看，任务 1 是要求写辩论发言稿，也就是辩论词。这是一个颇富情境性和生活化的语文写作活动。符合高中生的认知水平和生活实际，但也具有一定的挑战性，尤其是在写作时要注意辩论的现场感和语言的雄辩性。二、评分标准准确定性“女排精神”。明确辩题，准确立论。“女排精神靠实力还是意志”，这不是常规的判断型辩题，而是一个选择型的辩题，无法形成固定的正方和反方，在审题立意时，要求考生自行确定一方，要么站在“女排精神靠实力”的阵营，要么站在“女排精神靠意志”的阵营。至于

16、哪一种立论是正方，哪一种立论是反方，不必做硬性规定，考生作文只要能明确归属一方即可。6辨析概念，找准依据。辩题中的“实力”与“意志”这两个词语在材料中没有出现，命题人煞费苦心，是以主教练郎平的两段话来照应这两个重要概念的，材料第二段主要照应“意志”，第三段主要照应“实力”。对于“女排精神靠意志”的立论，考生应关注“女排精神不是，而是”这样一个并列关系的复句表述，重点论说女排精神中那种“勇于胜利”“屡创佳绩”的“冠军精神”，又要礼赞女排“顽强拼搏”“不怕输，不服输”，面对艰难，始终“目光坚定”“知其不可为而为之”“明知会输，依然死咬到底”的“亮剑精神”。无论输赢，女排精神“一直在”，这就是女排团

17、队“意志”的体现。对于“女排精神靠实力”的立论，从材料来看，“实力”首先指向了第三段郎平所说的“单靠精神不能赢球，还必须技术过硬”。这句话当然是在强调“实力”的重要，但也给考生一个很重要的提示，女排的辉煌的功绩来源于两个方面，缺一不可，需要在辩论发言中兼顾另一方。大胆思辨，以理服人。允许考生对辩题大胆思辨，比如可以把“女排精神靠实力”的立论巧妙地化解为“实力有软硬之分”，“技术过硬”是硬实力，“艰”不可摧的“团队意志”是软实力。有角度，有情境，有现场感。允许考生利用经验，借助辩论赛的规程行文，既可以写辩论会的“开宗明义”“破题立论”的环节，也可以写辩论会的“总结陈述”环节，也可以假想另一方的观

18、点与论据，设计成“自由辩论”的环节，或者兼而有之，但不可违背命题中“选择其中一方”的指令。单一辩手的设计合乎要求，几个辩手（比如四个辩手）的“团队合作”的设计也合乎要求。有理有据，旁征博引，语言生姿。务必注意辩论会发言的“礼仪”与“理性”，可以设计出类似于剧本中“舞台提示”的内容，对语气、手势等仪态方面作出交代。辩词的语言通常以文采取胜，兼具通俗与深刻之风，雅俗共赏，彰显出思想和智慧的光辉。任务 2、3 解读任务 2、3 设置交际语境写作，更能够真实、有效地检测学生的写作水平。学生无法宿构或者套作，有利于提高写作检测的信度和效度。1.写作应紧扣材料内容。2.写作实用文体书信。一般的书信由六个部分构成：称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期。寄信人身份明确高中生本人，收信人明确郎平教练或者女排队员。3.行文言之有物，在有角色意识的要求下就对女排精神的理解或看法，对自己的感悟或触动，对自己的学习生活或以后的指导作用等几个方面和收信人进行交流。