思想品德教学中预设与生成的案例分析与反思.pdf

1、思想品德教学中预设与生成的案例分析与反思我校高效课堂的探索和实践已进入了一个比较成熟的阶段，我以为一节高效的课堂最重要的在于：实际生成与前端设计要完美契合。如果这二者之间出现了偏差，即预设脱离实际，或预设在实际操作时出现不科学的情况，那么这节课的教学效果就要大打折扣了。下面我就结合自己的亲身实践来谈谈具体的做法。一、教学中有关预设与生成的成功案例：让生活进入课堂，让学习走进生活，巧妙设置情境，激发学习兴趣我在上初中思想品德陕教版九年级社会需要正义一课时，以曾经网络上全民热议的“小悦悦事件”为例，播放相关的视频，很快就把学生引入到真实的生活情境中去，让学生谈自己的感想，看法，激发学生学习的兴趣，

2、为后面的学习奠定了良好的基础。“兴趣是最好的老师”，精心设计学习情境，激发学生学习的兴趣，让学习走进真实的社会生活，引发他们的求知欲，学生的学习就是“要学、乐学。”在学生群情激奋的时候，教师要因势利导，依次抛出：“你对正义和非正义的行为界定是什么？”“为什么社会需要正义？”等一系列问题，适时做学法指导，使学生积极、主动地参与到学习中去，把学生的学习升华为“善学”。在学习过程中继续设置情境，“当你遇到困难时，你希望你周围的人怎么办？”“当你看见非正义的行为时，你又该怎么办？”诱导学生畅所欲言，让学生感受正义制度的美好，教师适时点拨提高，升华情感，使三维目标很好地融为一体，高效地完成教学任务。二、

3、不够理想的案例：多媒体使用不当，素材选取不精，导致教学偏离了主题记得我在上个月进行“依法治国的基本要求”一课教学过程中，为了让学生更好地理解“执法必严”，我上网查找了许多图片、资料和视频，更多的是反面事例，比如某法官包庇自己的亲戚，某公安局长为自己违法的朋友脱罪，暴打当事人等事例，我在预设时认为大量的教学素材能使课堂气氛更加热烈，反面的事例更能激起学生内心对“执法必严”的认识，结果却适得其反。当学生看到较多反面题材的图片资料和视频时，他们已经忘记了要学习什么内容，愤慨地抨击那些执法者，有很多同学还抢着讲述自己知道的更多类似的事例，整个课堂几乎乱成一团麻，已经完全偏离了教学的主题。让我明白了一个

4、观点，首先应该精选素材，素材要有力地说明问题；其次，切不可“满汉全席”一起上，让学生眼花缭乱，忘记学习目标，使课堂处于无法掌控的局面。教师应该适时使用多媒体，但切不可成为 PPT 的播放员，本末倒置。三、提高自己运用教学机智的几点做法1.掌握课标要求，深入钻研教材，精心设计教学环节，一定要贴合学生的学习实际。2.教学方法要形式多样，正确认识多媒体的作用，要让多媒体为教学服务，为教学锦上添花，而不是喧宾夺主。3.研究学情，坚持学习，提高自身驾驭课堂的能力。当生成与预设偏离时，要巧妙地进行掌控和引导，很快调控到教学主题上来。4.加强自身修养，内塑素质，使用规范幽默的教学语言、轻松愉快的教学风格来吸引学生。5.精选教学素材，切不可求多，扰乱学生的学习视线，要以解决学生的实际问题为出发点，满足学生的心理需求为目的，让学习成为生活的需要，为生活服务。综上所述，我认识到了科学的预设在教学设计前端的重要作用，也认识到了在生成偏离预设时教师要运用教学机智，扭转局面，保证课堂教学沿着正确的方向进行。我想经历过一些失败的教学案例，我会更加注重预设，了解学情，精心设计课堂教学，提高自己的教学能力和教学艺术，打造初中思想品德高效课堂。（作者单位 陕西省宝鸡高新中学）