成语文化润泽人生.pdf

1、成语文化润泽人生【摘要】成语，是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用；是语言、文化的精华。【关键词】成语；小学课程；文化【中图分类号】G623【文献标识码】A成语是我们民族文化几千年来不断积淀和发展的精华。绿杉园小学秉承“让生命在绿色中孕育希望”的核心办学理念，以“成语”为突破口，在学校文化和课程建设等方面着眼于学生发展，创建适合学生成长的教育，让学生浸润在成语的氛围中快乐成长。一、学校文化主题突出，彰显特色学校教学楼有四层，各层的文化主题自下而上依次为：播种希望、沐浴阳光、润泽生命、放飞理想。根

2、据楼层文化主题，学校精心挑选了“闻鸡起舞、因材施教、孟母三迁、鸿鹄之志”等几十个成语故事分别悬挂在每层的文化长廊，成语内容与长廊主题相得益彰，精致巧妙。文化长廊设计美观、内容丰富，孩子们不时驻足流连，在舒适放松的环境中感受成语的魅力。二、课题研究强力推动，事半功倍乘着学校课题“小学特色成语课程的开发与研究”成为省级“十二五”规划课题的东风，加快了课程开发与研究的步伐。课题组几个核心成员主动承担研究项目，自行编制校本阅读资料，明确分工，组成小团队，分别从四大名著入手，学校为每位成员购买了商务印书馆的成语大辞典和“四大名著”原著作为主要权威参考，办理了淄博市图书馆借阅证，到“中国知网”网站查询，结

3、合成语出处及原著语境进行学习理解，增加趣味性，利于学生理解、积累、运用，竭尽全力让它能够贴合学生的学习实际，尽可能地降低学习难度。为使学生学起来更自主、轻松，语文课题核心成员多次集会研究，先后三次研讨编排体例设计：界定编写的范围及板块的组成；集中精力反复研读原著，搜集权威资料，从编写的每册初稿中遴选出 30 课，投入课堂试用，广泛争取上课教师和学生的意见和建议，进一步修改完善；校本教材的體例再次统一，相互审阅、相互学习、借鉴、融合，交换校版；读诗词学成语100 课、读水浒学成语60 课、读西游学成语62 课、读红楼学成语80 课、读三国学成语58 课，学校自行印刷校本课程 50 余册作为教师用

4、书，并将每一课均做成 PPT 形式，大面积的进入课堂试教；与此同时，课题核心成员深入思考，认真仔细地对待每个字，每句话，每个标点，做到逐字逐句地读，批判性地读，去发现问题，改正问题，逐个核实；课题组成员开发的读诗词学成语读水浒学成语读西游学成语读红楼学成语读三国学成语校本教材，已联系出版社出版，出版时，将更名为读名著学成语和读诗词学成语，拟于 2018 年 5 月底完成。这一成果是成语出处与原著的紧密结合，丰富学生阅读内容，为学生打开一扇通往古代经典的大门。三、课堂教学简捷有效，清晰明了成语教学是大容量快节奏的。为了让学生学起来更自主、轻松，语文课程团队常常进行集体教研，讨论教学内容、教学方法

5、，分工制作课件，出课研讨，评价改进。针对一个故事，我们展开讨论；针对一个说法，我们细细研究；针对一个成语的运用例句，我们反复推敲；甚至是一个字音，大家都字斟句酌。我们竭尽全力让它能够贴合学生的学习实际，降低学习的难度，增加阅读的趣味，同时，尽可能地保证解读的正确。成语课程的教学也逐渐形成一定模式，如读西游 学成语的教学，一是出示成语的名字，指名读、齐读，让二年级学生认识生字；二是老师讲这个成语出自的西游记中的白话文故事，大约 5 分钟，这个环节学生最是喜欢，老师讲故事的过程，学生下面一片安静，听得特别认真；三是出示成语的意思，指名读、齐读，学生在读中理解成语的意思；四是出示成语的近义词和反义词

6、，学生朗读，达到了解；五是出示“你知道吗”，给学生介绍一些与学习的成语有关系的内容。一节课能上两课，学生特别感兴趣。四、成语活动丰富多彩，生动有趣学校内各班开展了各种丰富多彩的成语实践活动，如书法写成语、绘画画成语、成语接龙大赛、成语故事绘、成语大拼盘、成语大擂台、我讲你听、你来比画我来猜等，以各种活动为载体，帮助学生提高积累、运用成语的能力。让成语课程更具魅力，让孩子们的学习兴致盎然。孩子们学习了读名著学成语后，大大激发了广大学生读四大名著原著的兴趣，各班的读书活动中，班级建立起了图书柜，发动学生和家长从家里把四大名著的原著拿到了班级的图书角。建立制度，完善管理，设定了图书管理员。中午孩子们

7、到校便自由阅读，可以选择自己带的书阅读，也可以到班级图书角找书阅读。图书角那有执勤的图书管理员，班长组织借书的排队借书，秩序井然，按照规定学校图书角的书当天借当天归还，不允许带回家，午练开始前，班长组织，图书管理员协助，同学们便归还图书。做好阅读记录卡。每天晚上完成家庭作业以后，鼓励学生能自觉主动地阅读四大名著及读名著学成语，时间不少于 30 分钟。有了时间的保证，学生的阅读效果自然不言而喻了。如今，在班级中，学生大多有了自觉阅读四大名著的习惯，每个学生结合个人实际，填写好“采蜜卡”读书活动阅读记录卡。孩子们在采蜜卡中积累成语，积累好句子，写读书感受，依托“成语”这个点，惠及更多孩子的学习和成长。绿杉园小学师生们走进名著与成语，以成语为伴，和成语为友，让中华传统文化之根深深根植于师生们的心田。（编辑：张晓婧）