探讨中考路径揣摩中考动向.pdf

1、探讨中考路径，揣摩中考动向朱金峰一、2019 年南京、徐州中考语文试卷的特点1.分值：积累运用，徐州卷共 20 分，占总分的 14%;阅读理解，共 57 分，占总分的 42%，其中古诗文阅读共 19 分（古文阅读 16 分，古诗鉴赏 3 分），占总分的 14%，名著阅读 10 分，占总分的 7%，现代文阅读共 28 分（包括说明文阅读 10 分，散文阅读 18 分），占总分的 20%;写作 63 分，占总分的 45%。积累运用，南京卷共 30 分，占总分的 25%;阅读理解，共 40 分，占总分的30%，其中古诗文阅读共 10 分，将课外古诗文结合起来比较阅读，占总分的8%，现代游记阅读共 1

2、0 分，占总分的 8%，古代小说阅读共 20 分，占总分的17%。写作共 50 分，占总分的 42%。2.题型：徐州卷将名著阅读划入阅读部分;南京卷则将整个的阅读题整合为“读一本书，览一座城”，并将阅读分为三类：古詩文阅读、现代游记阅读、古代小说阅读。南京卷巧妙地将古诗鉴赏与古文阅读整合在一起考查，其中，古代小说阅读选取了儒林外史，因此也可以理解为把名著阅读加入到阅读部分中考查。3.题量：两地试卷以主观题为主，都有很少的选择题。南京选择题有 3 道题，共 5 分，占总分的 4%;徐州卷选择题共 5 道题，共 15 分，占总分的 11%。两地试卷都有部分图片、表格题，徐州试卷有一道题融入了图片和

3、表格，南京卷有 5 道题融入了图片或表格，甚至还有表情图片。古诗文阅读方面，徐州卷的题型分值（19 分，占总分约 14%）与淮安卷题型分值（26 分，占总分约 18%）相似度高，南京卷相对而言题量分值较少（共 3 小题，10 分，占总分 8%），考查不够深入。两地试卷字数都控制在 6000 字左右，题目数量都在 20 题左右。南京卷由于分值和时间都偏低，试卷题目总数在 18 题。4.内容：两地试卷都是以新课标为依据，全面科学地考查初中阶段学生语文学业水平、评价初中学生的语文核心素养。考试范围是七至九年级“统编版”初中语文教材。字音字形：在字音字形考查方面，南京卷分值 6 分，采取语段考查，考查

4、项目分散，其中有 3 分考查了汉字的拼写：加注音 1 分，看拼音写汉字 1 分，解字1 分;徐州卷分值 3 分，采取选择题的形式考查了字形字音。南京卷的语段考查形式与历年淮安卷的形式相似，更注重字音字形的实际运用，从分值比例来看，南京卷对字形字音的考查更重视。词语和句子的运用：南京卷在积累运用部分考查了对联的欣赏、广告词的创意表达、口语交际、对图形的分析表达、阅读题中的小诗创作;徐州卷则考查了选词填空和修改病句。比较而言，南京卷在词语和句子运用方面的出题形式活泼多样，有深厚的传统文化和地方文化内涵，对学生语言运用能力考查区分度高。文学和文化常识考查：徐州卷采取分值为 3 分的选择题的形式，简洁

5、明了;南京卷则将文学文化常识的考查融入到书法临写、对联欣赏、综合实践活动题中去，显得更为巧妙，内容也更为丰富。古诗文默写：徐州卷共 10 分，识记类 8 分，理解运用类 2 分;南京卷共 6 分，识记类 3 分，理解运用类 3 分。从侧重点来看，两地卷都注重选取与原苏教版相同的诗文内容;南京卷出题更灵活，更注重古诗文名句的理解和运用。名著阅读：南京卷选取九下书本推荐的名著儒林外史片段作为阅读材料，编成了 20 分的“古代小说阅读题”。但是其列出的 5 个小题中，没有与儒林外史情节主题手法相关的题目。所以，严格意义上讲，这不算是名著阅读题。是否 2019 年南京中考没有考虑将名著阅读纳入考查？另

6、外，试卷上虽说是古代小说，但是选文的“文言”色彩一点都不浓，又更像是现代文阅读。相对而言，徐州卷直接得多，给出了 10 分的骆驼祥子语段阅读。考查对名著情节的识记、人物形象分析、作品主题的分析能力。出题更严谨规范。古诗文阅读：古诗阅读方面，徐州卷略显保守，阅读材料选取课内诗歌观沧海;而南京卷则选取课外诗歌，且有鲜明的南京地方特色。古文阅读方面，两地卷都选择课外文言文。南京卷选取的材料更有地方特色。现代文阅读：南京卷安排的是“现代游记阅读”陈白尘的初游燕子矶，选文与南京卷的阅读理解题的主题“读一本书，览一座城”相契合，且与南京卷其他题目一样，体现了南京地方文化特色。这个阅读还有两点鲜明的特色，其

7、一，材料之前创设了仿真的生活情境：小明和你阅读一篇游记，你们边讨论，边做旁批。试卷的排版上将“小明和你的旁批”加到了材料中相应的位置，增加了考生对材料的理解。其二，题目设计、用语轻松活泼。设置情境，用了表情图。但是，在这个阅读材料的三个题目设计中，后两个题目都设计到分析人物的心理，出题方向有重复之嫌。南京卷的最后一个阅读古代小说阅读，选取儒林外史片段材料，语言通俗易懂，不像“古代”，更像“现代”，出卷者将其与前面的“古诗文阅读”隔开，可能也有将其作为现代文阅读的考虑。这个阅读虽说是“小说”，但是所选材料的“小说”特征很不明显，也缺少体现“小说”文体特征的题目。但有两个题目的设计灵活有创意，提高

8、了区分度：第 16 题为南京写一首小诗，这个题目很有创意，考查学生的语言表达能力和实际应用能力。第 17 题设计的名著专题阅读报告提纲考查学生名著阅读的方法与阅读的深度，分值 7 分。写作：南京卷的作文题“你的和我的”保持了试卷的风格：既有文化氛围又有生活气息。新课标提出“学生要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”及“关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位”，2019 年南京中考作文题很好地落实了这一理念。徐州卷作文题“永远不变的情思”设置了提示语，写作的开放度自由度较高，好下笔，但是不易出彩，这样的作文题在中考中属于好的作文题目。总体来看，2019 年徐州、南京

9、两地的中考语文试卷都很有内涵。全面落实新课标和“统编版”语文教材的编写精神，重视课内外融通，贴近学生实际，考查学生语文素养，引领语文教学的方向。二、推测淮安 2020 年中考语文试卷走向历年来，淮安卷稳中有变，试卷整体架构和内容适合不断发展的本地学生学习能力与升学需求。在面对即将到来的 2020 年第一轮“统编版”学习完，我认为，2020 淮安中考语文试卷也将发生“巨变”。1.加强传统文化和地方文化内涵的考查近年来，国家和社会在这个方面非常重视。这一点在近几年的南京卷上都有鲜明的体现，南京卷注重突出传统文化尤其是南京本地文化特点。对于淮安而言，传统文化自不必说，近两年阅读方面的不拘一格的宋代便

10、服古典诗词与文化自信都具有这样的特点;地方文化方面，淮安的历史名人、饮食文化、名胜古迹等，都有文章可做。2.注重试卷与学生和社会的联系新课标中明确：语文课程与评价应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化。今年的南京卷从学生角度，以“探访小组”“游览小组”形式组织试卷;题目材料大多来自南京当地;从学生角度创设情境，为出题做铺垫;阅读材料加入旁批，模拟课文排版，消除学生的紧张感;出题语言亲切通俗，甚至使用网络表情符号。这对于淮安试卷还是有启发的，今年的中考作文题鲜明地体现了这一特点。3.增加选择题，利于量分徐州卷南京卷有相当比例的选择题，即使是历年的江苏高考试卷也有不少选择题。选择题提供不同的选

11、择，给了学生更多的自由度，关键是更便于量分，提高阅卷效率和准确度。淮安试卷好的题型值得继承和发扬：积累运用的第 1 题、病句修改题都是将考查放在语段阅读中，考查学生实际运用语言的能力;阅读理解题考查不同文體，出题紧扣文体特点，考查角度多变，深浅度适宜且有一定的区分度。三、今后语文教学的建议加强基础知识教学。一是重视“教读”课。“教读”课教方法，授之以渔，培养学生举一反三、以此类推之能力。二是强化“自读”课。“自读”课引导学生践行“教读”课学得之法，培养学生举三反一、触类旁通之能力。加强“名著阅读”。可用浏览、快读，读整本书、读不同文体之书、读不同时代之书、读不同国别之书等多种方法读名著;可开展

12、复述、缩写、改写、扩写、摘抄、书评、课本剧表演、办主题班报等不同形式的名著（篇）阅读活动。提倡“群文阅读”。无论“教读”还是“自读”课，都提倡“群文阅读”方式教学。如春，在落实“教读”要求的同时，一是以“春”为主题，选择古诗文、中外散文，用不同“议题”组成群文，开展字词句篇（首）情境（景）义理等的读、赏、悟、摘、仿、创、评等系列读书活动;二是学了“比喻”的修辞后，让学生回忆小学所学诗词中的比喻名句，达到重现、再认、归类等“一石三鸟”之目的;三是进行以“春”为主题的诗词、散文等仿写创作训练群文阅读系列活动，可让学生通过文字既感受到“春”本身的千姿百态又体悟到不同表现形式的旖旎妩媚，一举多得。加强古诗文教学。一是要求全部背诵、默写。二是提倡吟诵（白话诗歌亦可吟诵），从音、韵、调等角度切入古诗文的赏析品悟，为学生打开另一扇走进古诗文学习的通道，而这也是几千年来我们学习汉诗文的通道。加强写作教学。（1）利用教材作示范，引导学生模仿经典性的课文学习字、词、句、篇、语、修、逻、文相关知识，在系列作文训练中热爱生活，热爱写作。（2）训练片段速写和深度仿写。（3）学会自主写作。（4）让文字美起来。让学生通过朗读、咀嚼、品味、体会，将书中典范优美的语言吸收、沉淀、转化、借鉴，对课文语言材料进行缩写、扩写、改写、仿写、点化、迁移等，逐渐让自己的语言美起来，让表达的思想成熟起来。