来华留学生品牌课程建设的探索与实践.pdf

1、来华留学生品牌课程建设的探索与实践【摘 要】为全面提升来华留学教育教学质量，打造留学生教育的国际品牌，建设高质量的课程，来华留学生“电路”品牌课程建设工作分别从课程教学团队、教学内容、教学方法和手段、教学管理四个方面进行，着力促进教育教学观念转变和教学方法持续改进，从而促进留学生教育质量的提升，同时提高教师的国际化教学理念。【关键词】来华留学生；品牌课程建设；电路；持续改进【基金项目】本文系三峡大学教研项目“来华留学生电路课程的教学研究与实践”（编号：KJ2015013）和“试点学院背景下满足个性化培养的电类专业基础课程的教学改革与实践”（编号：J2014014）的研究成果。中图分类号：G64

2、2.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）35-0026-03课程是高等学校教学建设的基础，课程建设作为高等院校教学建设的重要组成元素，是提高教学质量和深化教学改革的中心环节，也是衡量教学水平和人才培养质量的重要尺度。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年），实施留学中国计划，进一步扩大外国留学生规模，优化来华留学人员结构，全面提升来华留学教育教学质量，打造我国留学生教育的国际品牌，2013 年开始，教育部决定开展来华留学英语授课品牌课程评选工作，以课程建设工作来带动留学生教

3、育质量的提升。根据现有条件和课程现状，三峡大学电气与新能源学院（注：下文简称“我院”）来华留学生“电路”课程分别从课程团队、教学内容、教学方法和手段及教学管理四方面进行建设，逐步完善课程的各相关要素，强化知识传授和能力培养系统。一、课程教学团队教学团队建设是提高教学质量的重要内容，是教育教学改革进程中的重要环节，团队成员首先选拔一些英语好、有出国经历的教师承担该课程的教学工作。且在开课前，主讲教师和助课教师均需通过试讲，才能参与讲授该课程。我院留学生“电路”课程教学团队共 6 名成员，其中教授 2 名，副教授 3 名，高级职称占 83%，中级职称 1 名。从年龄、职称、学历及学缘结构比例来看，

4、均已形成较合理的梯队。在教学团队的模式下，定期组织教学研讨活动和听课活动，交流经验，促进教学水平的提高，更有效地组织课程的教材建设、师资队伍建设。此外，聘请外籍人员对学院教师进行英语口语强化训练，定期选派优秀教师出国学习，以此提高学校教师的英语运用能力。二、教学内容的设计“电路”课程是一门专业基础课，电气工程及其自动化专业留学生“电路”课程教学所用教材为两位教授所著，是国内出版的最有影响力的美国电路课程教材之一。该教材论述问题具有深入浅出的特点，例题习题富有启发性，便于教学和学生自学。该课程包涵理论教学和实验教学两大块。经过两届留学生授课实践，考虑到留学生学习主动性很强，在上课过程会随时打断教

5、师，与教师讨论或请求进行解释，2016 级的“电路”课程理论学时增加到 128 学时，分两学期完成，在入学后第 2 学期和第 3 学期各 64 学时；实验教学所用教材为自编教材，实验学时为 24 学时。1.理论教学在保证知识结构合理的前提下，“电路”理论教学部分重点放在简单电路的分析方法介绍，精简后续课程使用不多的复杂电路的分析方法，精简对数学以及物理要求比较高的电路模型的分析。按照教材的章节顺序，各章对应的学时如下表 1、表 2 所示。2.实践教学留学生的电路实验非课带实验，而是单独开设的一门课程，由专任实验教师进行指导。实验项目与理论是紧密结合的，参考教材为电工测量与实验技术实验指导书。由

6、实验教师制作英文讲义和 PPT 下发给留学生学习。实验项目和学时如表 3 所示。除基本的验证性实验外，每年寒暑假学院的创新创业中心开设以设计为主的电子综合设计等课程，充分发挥留学生主动性强、动手能力好的特点，将电子创新大赛纳入学生实践教学中，开展学生自己设计实验的竞赛。三、教学方法和手段在课程建设中，教学方法的持续改进是取得成效的必备要素，课程建设实践告诉我们，教学内容是决定选择何种教学方法的重要依据，而教学方法又是教学内容的桥梁与载体。教学方法持续改进可以从以下四个方面来实现：1.因材施教中外文化差异在留学生教学过程中可能造成意想不到的问题，而“电路”这门专业基础课有非常全面的理论体系，各部

7、分知识之间逻辑关系密切，存在大量的抽象分析，授课中结合自身的教学习惯制定符合留学生教学方法手段，并在实际教学进程中听取学生的反馈建议进行动态调整。同时，充分利用留学生喜欢动手实践且动手能力较强的特点，为本科教学向研究性教学的过渡奠定基础，其有机结合点是根据教学进度合理安排实验，能够及时准确反映出学生接受新知识的情况。2.翻转课堂合理利用学院教学资源，在“求索学堂”中创建“翻转课堂”视频教学模块，主要包括视频资源、教学资源、控制平台和互动栏目等，及时收集学生的各种学习数据，从而更有效地管理课程，并加强与学生的互动，监控学生的学习进度和效果。翻转课堂让学生在课外时间完成对知识点和概念的自主学习，课

8、堂教学中教师讲授重点陈述性内容，并根据知识结构引导学生进行视频学习；同时引导学生深度参与课程讨论，通过提出问题、共同讨论等方式调动学生的学习积极性，这种注重“师生互动”的方式，也能有效推进师生关系，促进师生友谊。3.多元化教学方式定期举行学术研讨会、读书沙龙等活动，将课堂教学拓展到课外。在学术研讨会上，留学生可根据自己研究的课题和其他学生进行讨论，相互交流学术信息。在读书沙龙活动中，留学生可以根据自己的兴趣爱好，结合自己所学课程的需要，依据事先选择好的书籍、刊物和同学进行交流，从而充实课堂教学中没有涉猎的领域的知识。同时，新增课程作业和综合作业，让留学生与中国学生共同完成既定课题，在对课程作业

9、和综合作业的构思、设计、实施和运作过程中，不仅能增强留学生的实践动手能力、综合知识的能力，还能提高其汉语水平。4.工程师课堂以学校有社会经验、学术研究经验、应用研究经验的高校教师为主导，适当引入企业教师上课讲学或交流，通过“借智”促使学生与社会融合。企业工程师通过参与课程教学内容讨论、课程问题征集及问题讨论等过程，深入教学，将生产实际中运用的知识和面临的问题带入课程教学，形成理论和实践相促进的教学方式。建立校外实习实训基地，与相关企业保持良好的互动，校企协作共同设计实习内容，共同积极探索培养国外留学生的教学方法，提高留学生的实习效率。四、教学管理留学生教学管理在来华留学生管理中处于核心地位，好

10、的教学管理有助于课程建设工作的有效实施。下面主要从留学生的招生、课程设置、培养方式和教学督导等方面提出管理对策。1.提高生源质量提高生源质量是高校中外合作办学高质量的前提与保障，也是实现中外课程体系对接的必要条件。在现有学科的基础上，借鉴国外高校留学生管理的经验，制定具有本校特色的留学生专业，结合我国教育学科的建设目标，制定合适的留学生招生计划，以满足不同国家留学生的要求。同时加大留学生的招生宣传力度和自费留学生招生力度。2.建设国际化课程课程的国际化能够为培养国际化人才提供坚实的基础，如何在电路课程中体现国际化的内容是最重要的。教师在国际框架下讲授课程的知识，能使学生意识到所有国家相互联系问

11、题的普遍性，培养学生的国际意识。采用国际通用的先进教材，在内容上紧密关注国际普遍关注的重大课题的研究，及时补充国外先进的科学文化知识和科技成果内容，吸引外国专家讲学并举办国际问题专题讲座，开展国际化教学研究。3.转变留学生培养模式借鉴英美等国的方式，即加强“趋同管理”模式，鼓励留学生与本国学生一起学习，参加教学、实验、实习等各环节，促进中西科技、文化的融合与沟通。鼓励留学生参加创新项目，探索自主学习、个性化学习模式，开展多种形式的教学科研活动，激发学生的学习兴趣。全面培养留学生从开始收集数据、实地考察、获取资料到理论推导、实验及解决实际问题的操作意识，使留学生在参加科研活动和克服困难的同时提高

12、其实践能力。4.留学生教育委员会监督机制为了进一步加强留学生教学工作的过程管理、规范管理和创新管理，学院成立了教学委员会，在留学生教育分委的监督和指导下，留学生的教育教学研究活动得以顺利进行，研讨内容变得更丰富，教学秩序稳定。由本科教学课程建设带动留学生教学的课程建设，建立本科教学、留学生教学之间互馈的良性机制。从宏观方面指导国际化教育改革，参与重大事项讨论，开展教育质量的调查评估审议和监督工作，为高校来华留学生教育提供科学决策，全面提高国际学生的教育质量。品牌课程建设是不断完善和提高的动态发展过程，提高课程建设的质量，是长期优化积累和不断锤炼的过程。为了提高留学生教育质量，建设高质量的课程是

13、最为根本和长效的方法。通过品牌课程建设，形成了高水平国际化的师资队伍，促进了课程教学大纲、教学方法和教学手段的创新，建立了有效的评估、考核和激励机制，构建了优质教学资源网络共享平台等，形成了来华留学教育教学各环节高质量互动发展的教育教学环境，全面提升了来华留学教育教学质量，促进了来华留学教育教学改革的深化，提高了教师的国际化教学理念，推进了学校的国际化进程。参考文献：1 吉培荣.电工测量与实验技术M.武汉：华中科技大学出版社，2012.2 孙宛秋.我国高校留学生管理的研究D.武汉：武汉理工大学，2013.3 杨大伟，杨升荣，刘俭.新时期高校发展来华留学生教育的对策研究，高教探索，2016，（5）：97-101.（编辑：秦俊嫄）