构建基于项目教学模式的实践与再认识.pdf

1、构建基于项目教学模式的实践与再认识摘 要：项目教学模式是以项目为依托，改变学生被动学习的现状，着力提升学生技术素养和学科核心素养的一种模式。在通用技术课程教学中，采用项目教学模式，能够起到事半功倍的效果。关键词：项目教学模式；通用技术；教学应用；素养技术教育是素质教育的基本组成部分，是学生形成技术素养的重要途径，对落实立德树人根本任务、实施国家创新驱动发展战略、弘扬中华优秀传统文化和提高全民技术素养都具有重要的作用。通用技术是一门以设计学习和操作学习为主要特征，立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一，以提高学生的学科核心素养为目标的课程。项目教学模式中项目的完成，是创新设计与实践操作相结合的

2、过程，与通用技术课程性质一致。本文以通用技术必修 1“设计的一般过程”单元内容为例，阐述了项目教学模式的课堂教学实践应用和几点认识。一、项目教学模式的实践应用（一）项目实施的硬件环境为了项目教学模式的顺利实施，有必要在实验室布置一些图纸内容。例如一些工具和设备的操作方法和注意事项、项目教学模式的简介和实施步骤、圆形实验桌、方便学生实施项目的工具材料等，保证项目教学模式实施的硬件环境。（二）项目实施的过程1.确定项目方向与选题。每组学生对现有台灯进行调查研究，然后确定项目不偏离创新、节能、功能、环保等方向，我根据教学实际情况，将教材内容进行整合拓展，即以教材案例为导引，以课程内容为基础，制订出项

3、目：新型节能台灯。2.项目设计方案构思。这一过程是设计中的关键部分，也是项目教学模式实施过程中决定项目好坏与有效性的重要环节。设计方案构思中，要考虑台灯的材料、外观、功能、成本、制作难易程度等诸多因素。教师既要鼓励学生利用新技术、新思想进行设计，也要避免学生的构思过于简单、过于复杂、不切实际等问题，以确保本项目实施的实际意义和价值。3.项目材料的准备。各小组紧密结合台灯的具体设计方案，小组合作，精心准备完成项目所需的材料。4.项目的完成过程。这一过程是将台灯由方案变为模型的过程，是真正体现“做中学”“学中做”的环节。这一过程需要在通用技术实验室完成。学生需要按照设备和工具的使用说明书，规范操作

4、，安全制作。这一过程需要花费较长的时间，教师需要密切关注每组学生的制作进度，及时给予指导和帮助，确保学生安全、有序、高效地进行。5.项目的优化环节。通过测试，可以发现台灯模型存在的问题；通过不断测试和优化，保证项目完成的质量，教师充当观察者和指导者的角色。6.项目的展示和评价环节。这是项目教学模式最后一个重要的环节。小组作品展示是项目教学法教学是否有效的最直接的评价方法。教师需要制订一个具体的评价量表，学生根据评价量表打分；教师需要对每组学生的作品给予客观公正的评价，鼓励学生创新实践活动，为项目教学法的实施划上一个完美的句号。通过问卷调查，对学生技能和思维的获得情况进行统计分析。在所任教的六个

5、班级中，共 36 个小组，发放问卷 358 份，回收有效问卷 358 份。统计数据表明，89.6%的学生认为项目教学模式确实改变了传统思维，学生的创新思维和实践动手能力等都得到了培养和提升，学生能够发现一些具体问题并努力解决；28.5%的学生认为项目教学模式的参与开展存在一定的难度，原因在于实践能力的欠缺；85%的学生认为组员之间的合作意识和能力得到了有效提升；3%的学生认为自己不适合参与项目，不知道如何设计。从整体分析得出结论：项目教学模式对于大部分学生而言，教学效果非常显著，学生乐于参与、乐于实践、乐于创新。二、对本次实施项目教学模式的总结与认识（一）项目教学模式的开展，对硬件建设要求较高

6、硬件方面，要求学校建设通用技术实验室，这是基本要求；有条件的学校还建有虚拟驾驶室、机器人实验室等，这都为项目教学模式的顺利开展提供了很好的硬件保障。（二）项目教学模式中师生角色的转变以学生为中心的项目教学模式，学生是学习的主体，教师变为学生的指导者和帮助者，教师和学生构成教学活动中的两个主体，师生关系的改变更好地优化了课堂教学。（三）项目教学模式课堂教学实践的作用项目教学模式集中体现了普通高中通用技术课程教学的新思路和新方向；通过小组合作及完成项目，学生的学习积极性、创新思维、动手实践能力、发现与解决问题的能力及技术素养等都得到提升。项目教学模式通过学生完成不同的项目，最终提升的是学生的技术素养和学生的核心素养。例如，在新型节能环保台灯项目中，学生通过设计制作，技术意识、创新设计能力、图样表达能力、物化能力等都得到了培养和提升。素养的获得是为了使学生能够发展成为更健全的个体，能够更好地适应未来社会的发展变化。当然，学科素养和技术素养的提升不是一两个项目就可以实现的，这需要一个较长的过程。参考文献：1顾建军.通用技术必修 1M.江苏：江苏教育出版社，2009.2施志清.简析项目教学法在通用技术教学中的案例应用J.时代教育，2013（5）.3李俊梅，夏耀.项目教学法在电路分析与应用課程中的实践与思考J.教学研究，2008.