江苏省兴化市荻垛初级中学八年级语文下册 19 变色龙（第2课时）导学案（无答案） 苏教版.docx

1、19 变色龙班级： 姓名： 【学习目标】1、了解文章标题“变色龙”的表面意思和象征意义；2、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。【学习重点】1、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；2、从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力【学法积累】 朗读 点拨 疏导【学习过程】一、课前预习1.补充习题第一、二题。2.变色龙的作者是_，他是_国的_家。二、课堂导学（一）预习展示（二）课堂探究（一）读小说读一读1.自读课文，整体感知，用一句话概括课文内容。明确：小说讲述

2、了处理“狗咬人”事件的故事2、小说中变色龙指的是谁？为什么说他是变色龙呢？警官奥楚蔑洛夫 像变色龙一样善于改变自己的态度（善变，见风使舵）理一理请同学们快速浏览全文，根据文章情节的发展，理出文章的情节结构第一部分(l一5自然段)：发现狗咬人一案。(开端)第二部分(627自然段)：处理狗咬人一案。(发展与高潮)第三部分(28、29自然段)：判小狗最终胜诉。(结局)演一演学生按角色朗读课文，扮演好小说中的各个人物形象角色朗读指导人物的语气语调、动作表情一定要力真符合人物的性格特征。（二）评人物1、在处理“狗咬人”事件上奥楚蔑洛夫反复改判了几次？不断变化的依据是什么？第一次：不知狗主人是谁时 对小狗

3、：野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金：肯定赫留金被狗咬了。第二次：好像将军家的狗时 对小狗：它是那么小，它怎么会咬着你的？对赫留金：一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第三次：是将军家的狗时 对小狗：下贱胚子。对赫留金：你呢，受了害.不能不管。第四次：是将军家的狗时 对小狗：名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金：你这混蛋，怪你自己不好！第五次：不是将军家的狗时 对小狗：野狗，弄死它算了。第六次：将军哥哥的狗时 对小狗：这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！对赫留金：我早晚要收拾你！明确：共有六次变化，围绕“狗的主人是谁”而变化。2、从刚才的人物扮演中同学们发现主人公奥楚蔑洛夫在

4、处理“狗咬人”时过程中的最显著特点是什么？变，见风使舵。3、请同学们用“我认为他是一个_的人，从第_段的_句可看出，用了_描写。”这样的句式评析人物。运用语言、动作、神态，细节描写表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。人物形象归纳：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙

5、。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、媚上欺下，是一个厚颜无耻的两面派。主题:小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪，批判了沙皇专制反人民的实质。 “变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象。成为见风使舵的小人的特有代号。（四）学写法作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现手法？它有什么作用？对比、夸张、讽刺手法，细节描写更好、更鲜明的突出了奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的沙皇走狗形象。如：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。” 双重否定。摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。“我要揭你的皮，坏蛋” 夸张，赫留金要借狗咬手指捞赔偿金的心态“你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。 天好热！大概快要下雨了”-以脱穿大衣的细节描写，表现了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。三、课堂训练：补充习题“随文练习”部分。【课外拓展】补充习题“问题探究”部分：阅读片段训练 2