浅析互联网对小学音乐教学的推动作用.pdf

1、浅析互联网对小学音乐教学的推动作用摘 要隨着互联网、智能终端、移动电视等各种新媒体的日益普及，以及教育现代化工程的逐步推进，大数据正在深刻地改变着我们的生活方式和教学方式。以信息技术为核心的互联网已经进入千家万户，渗入各个领域的每一个角落。“互联网+”教育已经成为广大教育工作者的共识，教师如何在“互联网+”背景下创设信息技术环境，运用信息技术更好地辅助教学，培养学生自主、合作、创新能力的有效性，成为当下教育信息化的重要内容。关键词互联网；小学音乐教学；创新；兴趣中图分类号G613.5 文献标识码A 文章编号1007-2233（2018）09-0070-02收稿日期2018-05-05作者简介梁

2、湖根（1972），男，广东惠州人，博罗县泰美中心小学一级教师。（惠州 516166）互联网打破了时间和空间的限制，为小学音乐教学提供了更广阔的资源和发展空间。为响应新课程改革下突出学生主体地位，培育全面发展型人才的伟大号召，小学音乐教师应当利用互联网这一先进条件，优化、创新授课模式，深入学习教研理论知识，不断提升自身音乐素养，借由互联网组织特色音乐活动，激发学生对音乐学习的兴趣，鼓励其加强音乐练习，推动学生音乐能力的发展和进步。一、未雨绸缪于课前教师若没有新的教学理念与教学手段，不但自己会被历史淘汰，教出来的学生也将不能适应时代的需求。在当今信息更新迅速的时代，教师若不能以先进的教育理念武装自

3、己的头脑，就会落伍。教师要不断加强专业学习，积存知识储备，以备课堂之用。为促进学生全面发展，笔者在课前未雨绸缪，更新教育教学观念，发挥信息技术的优势，通过参加信息技术培训，学习先进技术，不断充实武装自己，提高信息化教学技能。在班级采用最先进的电子白板后，对音乐教师教学运用提出了更高的要求，真实的技术案例、各种素材、教学设计和课件等，为进一步优化教学提供了有利条件。笔者认真学习运用互联网分享电子教材和进行互动交流，将电子书包局限于搜集信息升级为学生间自主合作创编新举动，探索即时生成、即时成曲的学习新模式。笔者还自觉学习互联网时代的新知识，在音乐课堂中适当利用 iPad 与网络，为音乐教学助力添彩

4、。在刻苦学习中，笔者提高了自身的信息技术的灵活性、有效性。此外，笔者还加强信息技术与音乐教学整合的理论学习，精心设计信息化音乐教学案例，找准信息技术在音乐教学中的切入点，利用信息技术激发学生音乐学习兴趣，提高学生的音乐学习能力，提升其音乐创造能力。俗话说得好，“成功无诀窍，功夫在平时”，在瞬息万变的教育技术时代，教师要立足于教育改革的大视野，要想随时随地、轻松驾驭互联网服务下的课堂，并与新技术融合，与学科特点整合，必须提高自身的信息技术能力，在已经攻克常规电脑操作难关的基础上，探讨课件的制作创作思路、技巧和方法，将传统的教学方式转化为信息技术环境下能再现的教学过程的新手段。二、利用互联网，帮助

5、学生培养音乐兴趣互联网是正在崛起的科技，它还有很大的发展空间，它将来也能够起到更大的作用。作为比较先进的技术，互联网受到绝大多数人的喜爱。曾经看到过一句话，说人生中，必不可少的一些东西，除了吃饭、睡觉、运动、读书外，网络也成为了生活中必需的一部分了。网络能够开阔我们的视野，让我们更容易地看到这个世界，了解这个世界。网络的便捷让很多人爱上了上网。小学生们对于上网的热情更大。通过互联网，能够激发学生们学习的热情。如果在音乐教学中，合理地引进互联网，能够让学生们在学习的过程中，更积极、更主动。对于喜欢的东西，小孩子的接受能力和学习能力都很强。比起课本上的知识，互联网的一些技术更难掌握，但是小学生们对

6、于这些东西往往很容易就掌握了。例如一款游戏，很多小学生看别人玩一次自己就会玩了。这些游戏一般都是需要掌握很多难懂的技术的。如果能够在音乐课堂上，把互联网技术与音乐教学结合起来，让学生们在学习互联网的过程中就能够学到音乐知识，这样能够很好地提高学生的学习效率。例如，设计一些游戏，在游戏中添加一些音乐元素，学生们在玩游戏的过程中，有音乐背景，然后游戏中还有音乐知识，这样学生们在游戏中就能够不知不觉地学习音乐了。以最近流行的游戏节奏大师为例，许多学生都比较喜欢这款游戏，它将游戏与音乐相结合，学生在玩游戏的过程中可以了解歌曲的节奏，教师可以有效地利用这款游戏，适时适量地给予学生游戏的时间，在教学时这样

7、学习，他们就不会感到无聊和累了。三、创新授课模式，引入多重音乐元素现今社会处于一个信息和科技高度发展的时代，网络媒体对于音乐文化的传播起到了极大的推动作用。笔者认为，教师应当顺应时代潮流，在音乐课堂上多应用多媒体教学，用更加丰富多样的方式为学生们展示多样化的音乐元素，引导大家体会音乐的魅力。在传统的教学过程中，授课模式较为单一，多以教师讲解知识点为主，未能将乐器和歌唱教学充分结合起来，亦未能引入多元化的音乐元素，不利于激发学生的学习热情。故而笔者在小学音乐教学中，便利用互联网转变授课模式，将小乐器展示和歌唱联系相结合，深入展开音乐教学。例如，在教授诸如口风琴、尤克里里等小乐器时，利用多媒体播放

8、图片为学生们展示该乐器的外形、种类、材质等内容。在大家对其有了基本了解的基础上，笔者询问学生们：同学们，你们喜欢的儿歌是什么啊？对此，大家纷纷给出了回答，多为小星星世上只有妈妈好小燕子等歌曲，于是根据他们的回答笔者当堂检索以上歌曲的小乐器演奏视频，请学生们进行欣赏。另外，笔者还经常在课上为学生们引入中英文互相改编的歌曲，希望将更多的音乐元素展示给大家，激发他们对音乐的学习兴趣。四、利用互联网完成教学环节现在兴起的一种教学方式叫作网上授课。老师会在网上录制一段教学的视频，然后把视频发给学生们，学生们可以选择自己有空的时间随时去看这段视频。有的时候是老师线上直播，老师和学生们一起在网上学习，老师网

9、上授课，学生也要在一样的时间里听老师教课，这样的教学方式不再限制学生们的上课地点了，只要学生能够在互联网上学习，他们在家里面也可以和老师一起上课。小学生音乐教学对小学生们的要求比较宽松，老师可以利用这种教学方式，让学生们不必要到学校去听老师讲课，在家里就行。网上授课的同时，学生们也可以网上回答问题，网上进行考试，等等。这样的考试能够避免传统考试中的作弊现象。让学生们考出更真实的成绩。所以学校应该给学生们配备多媒体教室，让学生们在学校学习的时候有机会进行线上学习。音乐教学的线上教学，会更方便。因为音乐教学需要大量的音乐和视频素材，互联网能够很好地提供这些材料，帮助老师授课。五、构建音乐情境，帮助

10、学生快速融入音乐课堂互联网为音乐教学提供了丰富的资源和多样化的教学形式，其图片和视频放映功能能够营造生动的音乐情境，快速吸引学生的注意力，帮助大家快速融入音乐课堂中。例如，在学习二年级上册快乐的节日的相关内容时，我便利用互联网搜集并播放了一阵鸟鸣声、溪水的潺潺流水声、悠扬的风声以及一群少年在春日阳光下的欢声笑语。喧闹的课堂瞬间安静下来，学生们均侧耳倾听这美妙的声音。我见此立即向学生提问道：“同学们，结合这些美妙动听的声音想象一下这是什么场景呢？是不是过节日呢？我们在过节日的时候又是怎样一番热闹的场面呢？”我边播放视频边引导学生结合生活实际展开想象，为学生构建一幅活跃热闹的节日图画。随后，我请学

11、生发言表达自己的想法，并在学生回答的基础上展开了对快乐的节日的教学。首先，我用互联网搜集了相关的真人演唱视频请学生结合歌词认真欣赏，之后，我依据歌词用多媒体制作了一个动漫视频：一群二年级的孩子奔跑在春日草地上，小鸟为他们带路，风儿轻扬着他们的秀发，他们跑过花园、小溪、草地，向着希望的蓝天歌颂美丽的祖国我利用互联网通过声音和图画构建了一个青春洋溢又趣味横生的节日情境，帮助学生体会歌曲的意境和深层情感内涵，既为音乐教学增添趣味性也能够引导学生积极投入到音乐学习中，进而提升其音乐素养。六、拓展延伸于课后教育不能局限于学校，社会是广阔的教育天地，我们可以将音乐教学延展至教室外，开辟音乐第二课堂，在生活

12、中开展丰富的音乐活动。我们可以根据音乐教学内容，实现课内外的有机结合。随着经济与科技的进步，各种先进的信息技术设备不但进入学校，也进入一些普通家庭，多种音乐教学专用软件应运而生。这些信息技术硬件与软件为音乐课外学习提供了有力保障，丰富了学生课余音乐生活，为学生音乐素养的提升助力。例如，数字音乐创客教室的诞生，为音乐社团工作的开展注入活力，创客教室拥有谱音同步、曲式分析、互动配器、打谱创编、音乐百科等功能模块，并融入了模式识别、VSTI、网络媒体同步等高科技技术，让学生在课余生活中可以自主模唱比对，调整自己的演唱技能，让学生进行更多的音乐创作活动。强大的音乐功能，拓展了学生音乐学习的空间，实现了

13、全方位互动，放大了激趣启智的功效。家庭是学生音乐学习的第二课堂。学生可以在家中的电脑上安装一些音乐软件，在家里结合学校音乐教学开展练习或创作。如，在教学手拉手，地球村一课时，笔者在教学结束后，布置学生回家利用电脑制作音乐场景，开展音乐创作，给亲朋好友转发自己亲手制作的精美音乐场景，开展环保宣传，呼吁大家加入保护地球的行列之中。信息技术超越时空限制，开辟了音乐生活新天地。结 语在互联网时代，我们的生活越来越丰富多彩，我们的学习也能够更加多样化，利用互联网教学，让学生们在学习过程中与时俱进，并且能够掌握更高效的学习方法，在学习的过程中體会到学习的快乐。互联网+音乐教学，两者的完美结合，能够让音乐变得更普遍，也让互联网变得更美妙。互联网音乐教学应该被广大的音乐教师采用，让更多的学生懂得音乐，爱上音乐。参 考 文 献1董万明.如何激发学生学习音乐的兴趣J.中国现代教育装备，2011（04）.2王 寅.把音乐的耳朵叫醒浅谈如何培养小学生聆听音乐的习惯J.新课程导学，2014（10）.（责任编辑：刘露心）