浅谈初中学生历史兴趣的培养.pdf

1、浅谈初中学生历史兴趣的培养伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，更早之前的教育家孔子也曾说过：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者，”可见兴趣对于学生学习的重要性。学生在物理、生物等实验学科的实践活动中。跃跃欲试、好奇激动，这与我们普遍枯燥无味的历史课堂形成了鲜明的对比。究其原因，就是学生的兴趣不足问题。如何培养学生的历史兴趣呢？尤其在我们农村学校，学生历史知识更加匮乏，在学习时积极性更差。这样的状况也使我们广大的历史教师处于一个尴尬的境地。一方面，在教学质量考核时，要和其它学科一样注重分数；另一方面，历史学科在升学考试中又没有具体分数，教学课时偏少，导致学生重视不够，学习成绩不易提

2、高。对于这种状况的转变，需要我们正视矛盾，分析问题，加大对学生历史兴趣的培养。如何提升课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动。从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。下面我就谈谈在课堂教学中培养学生兴趣的几点做法。一、重视学生对成语、典故的积累掩耳盗铃、自相矛盾、一鸣惊人、卧薪尝胆、草木皆兵等故事都是学生从小有所耳闻的，但对其由来基本不是很清楚。这些故事在我们的教材中，有的直接出现，有的在时间上有关联。老师在教学时，可以把课堂内容加以延伸，或是在教学内容之外，给学生讲解一些历史故事。或是对于学生基础较好的，让学生为主体在课堂上来介绍一些故事，效果势

3、必会更好。本人在教学北师大版七年级上册第 13 课帝国的兴亡时，用“纸上谈兵”、“揭竿而起”、“四面楚歌”三个成语故事为中心。当学生了解了三个成语故事的来历后。对本课内容再进行点拨梳理：由于赵括的纸上谈兵使秦国获胜，统一了六国，建立了第一个封建国家；由于秦朝的统治残酷，民众积怨很深，陈胜吴广揭竿而起，掀开了中国历史上的第一次农民起义：陈胜吴广没有推翻秦朝，项羽和刘邦推翻秦朝后，又展开争夺，在垓下之围中，刘邦让士兵唱起楚歌，打败项羽，建立了汉朝。通过这三个成语故事，学生对于本课的学习就比较主动，且学习印象较为深刻。这样的例子尤其在七年级中国古代史的学习中较为普遍，这里不用多说。二，把握历史线索由

4、于学生在学习历史知识时，了解不够深入，往往把相关知识点孤立起来，时间长了之后，知识掌握就比较混乱。如果教师在教学时给学生理清历史线索。对学生学习兴趣也有很大好处。从大的方面讲，北师大版初中历史大致分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史几部分。细化到每一个单元也有不同的主题。每一课也有知识点之间的联系。把这些知识点联系起来，对于学生掌握历史知识就容易得多。如九年级上册第一个单元就是围绕着资本主义制度的发展来讲的。其中的第三课、第四课、第五课分别讲述英国、美国、法国的资本主义发展，教师在教学时，将三个国家的历程结合起来，进行比较和总结。这样对三个国家的标志事件、发表文件、产

5、生的意义就有了深入细致的理解。对于其它的每一课或是几课而言，只要我们在教学时深入钻研教材，都能找到这样的知识线索。降低学生学习难度，易于学生牢固掌握知识，提高学生学习兴趣，对提高教学成绩是大有裨益的。三、扩大学生知识面在历史教学中，要注意开阔学生视野，丰富学生知识。促进学生学习兴趣的提高。在教学八年级上册第十五课星星之火，可以燎原后，我提问学生南昌起义的时间，学生都能正确回答。当我问他们中国的建军节是怎么来的时，他们就不知所措了。笔者反思，这样的问题就是由于老师的教学片面造成的，没有从书本知识外拓展。在另一班教学时，我联系到建军节来学习这一内容，一堂课下来，学生知识点掌握牢固，扩展了书本知识，

6、学习兴趣也大大提高。当我在介绍孙中山时，我也顺便为学生讲解三月十二日植树节的来历是为了纪念孙中山，该堂课的效果同样大大提高。这之后的教学中，我就时刻注意挖掘身边的一些相关历史知识，在课堂教学中适时介绍，既丰富学生知识，又提高了学生学习兴趣。四、采用多媒体教学在教学中，采用多媒体教学，可以使知识的讲解更直观，更形象。同时借助影像图片资料，让学生理解更深入。尤其是中国的现代史，相隔年代不算遥远，影像图片资料丰富，但学生的了解又非常有限。这些资料排上用场后使学生对历史的学习就亲近了很多。如在教学八年级上册第一课中华人民共和国成立，播放开国大典的影像资料后。学生就会为当时盛大壮观的场面及毛泽东主席的豪

7、言所震撼，对新中国成立的历史意义理解更加透彻。除了以上四方面外，笔者认为教材中的学习与探究活动也应该引起重视。完成了这些活动，可以提升学生的实践能力，同时所学知识也得到了巩固。还有要鼓励学生看一些有历史价值的电影、电视剧，这些真实的影视剧能帮助学生学习历史。总之，历史教学在当前面临着许多棘手的问题，我们不能选择退缩，只有前进。那就要求我们必须在教学中，针对学生轻视、被动的特点，不断变换教学方式，使学生对历史课堂始终保持一种兴奋状态，对历史教学始终充满新鲜感。使学生能以最大的热情，浓厚的求知欲，高昂的学习兴趣来配合教师完成教学任务。“教无定法，贵在得法”，为适应历史教育的现状，我们必须不断探究教学方式，丰富教学手段，使我们的学生在历史科目的学习中学有所获。