浸润书香的童年将永远芬芳.pdf

1、浸润书香的童年将永远芬芳“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，古人这句看似功利却又饱含哲理的“金玉良言”折射出书本的无尽魅力。读一本好书就是与一个高尚的人对话，与一颗纯净的心灵交融。书者，怡情、明理、启慧也。而我们的孩子却在“高考指挥棒”下备受“摧残”，能力缺乏，文化缺失。唯有书本能激活孩子蓬勃的生命，涤荡孩子纯净的心灵，还他们一个睿智、丰润的童年！因此，我在如何引导孩子叩响阅读之门，共享阅读这道精神大餐的问题上，略做了一些肤浅探索。触动思索阅读让我们领略了不一样的心灵风景，进入了一个或喜或怒或哀或乐的心灵世界。作为传道授业解惑的教师，唯自身有深厚的文化底蕴，才有与孩子分享的不竭财富，也才有站在

2、一群如饥似渴的求知目光中侃侃而谈的底气。给孩子们讲述的一个故事深深触动了我。那是在指导孩子们写作以“母爱”为主题的作文之时，我给他们讲述了一个故事：一个屠夫买来一头膘壮的母牛，正待宰杀之时，令人意想不到的一幕发生了，母牛突然双膝跪地，双眼含泪。可残忍的屠夫并没因此放下屠刀，当他剖开母牛的胸膛时，里面竟然有一只还没来得及出世的小牛说到这，我停顿了一下，问道：“母牛为什么要这么做？”这时我听到了一个响亮的声音：“它是为了保护自己的孩子！”旁边许多孩子围着我好奇地问这问那，迟迟不愿下课。记得当时有一个孩子说道：“老师，您这些故事都是从哪里读来的？我也想读！”孩子不经意的一句话引起了我的思索：农村孩子

3、对课外知识渴求如此强烈，我们该怎样给他们提供一个汲取营养的平台，让他们也能像城市孩子一样，享受阅读乐趣，让阅读像呼吸般自然呢？实践引领心动不如行动，我决定要让孩子们的这种渴求化作一种力量，透过课外阅读这扇窗，让我们的孩子能拥有更丰富、更广阔的精神家园。因此，指导学生课外阅读的三步曲由此拉开了序幕。第一步：我要读！“兴趣才是最好的老师。”“我要读”不仅仅是某些孩子的声音，而应化作所有孩子的心声，于是我利用每周早自习前及每周三第七节给孩子读寓言故事、成语故事、童话故事以及各种儿童文学读本中的精彩片断。渐渐地，我也由“扶”到“放”，孩子们也由阅读“配角”成了“主角”，我的引读也成了师生共读。我还惊奇

4、地发现，自课外阅读活动推广以来，课余时间教室里打闹嬉笑的声音少了，静静地阅读课外书的孩子成了班上一道最亮丽的风景线。甚至有的孩子还悄悄跟我说：“老师，我再也不吃零食了，我要把所有零花钱存下来买书。”这让我惊喜不已。甚至连班上最调皮的男生也能够安心地坐下来了，因为他与课外书也成了好朋友。第二步：读什么？那么，对于课外阅读几乎是一片空白的农村孩子来说，我们给他们推荐哪些书更加合适呢？我采用梯级阅读方式来引领他们，因为阅读技能的提升与儿童心理、生理、认知规律密切相关，这是一个循序渐进的过程。因此，一开始我给孩子们推荐的是一些初级读物，如各类优秀作文选小学生导刊伊索寓言成语故事等。通过一段时间的阅读实

5、践，孩子们的阅读能力提升了，我就向他们推荐了一些适合中高年级阅读的各类儿童文学读本，如草房子昆虫记绿野仙踪格列佛游记爱的教育等。第三步：怎么读？“授人以鱼不如授人以渔。”阅读活动不是简单地扔给孩子们一本本课外书，而是要教给他们读书方法。阅读活动为达到一定目的必须采取一定特殊技能，而阅读技能包括各种阅读方式，如略读、精读、跳读、连读等。我以指导阅读昆虫记为例，首先指导学生了解作者法布尔的一些个人资料以及对昆虫记的整体了解，然后了解书的目录，把握全书主要内容，再选取自己最喜欢的章节来读，也可逐文阅读，最后就是要学生学会写读书笔记和读后感，让自己读有所获。收获提升轰轰烈烈的读书活动开展已几月有余，一

6、棵棵茁壮成长的幼苗在书香的浸润中焕发出勃勃生机。写作水平与日渐长。课外阅读让孩子们增长了知识，拓宽了视野，尤其是提高了写作水平。有一个作文竞赛获一等奖的孩子在日记中这样写道：“课外书是我最好的朋友，它让我忘记了烦恼，学会了感恩，也让我迷上了写作”书签制作精彩纷呈。2013 年 5 月 25 日，我班举行了一次“好书我来荐”的书签制作比赛。有一个女孩子制作了一张特别美的书签并写道：“我想向同学们推荐漂亮女生夏林果，因为夏林果是个聪慧、能干、善良的女孩子，是我们学习的榜样，这本书真值得一读。”不一样的读后感再现了不一样的童心。“言为心声”，在孩子的笔下倾诉的是他们最真实的内心，最真挚的情感，他们俨然是一位“小作家”。有一个男孩子在读爱的教育有感中这样写道：“读完爱的教育这本书之后，我感觉爱意似乎也在我心间流淌，生活中我们如果能用爱去支持、理解、包容周围的每一个人，那我们的世界永远会阳光灿烂！”一行行跳跃的文字跃然纸上，令我感动不已！是啊，唯厚可以载物，唯书可以育人，一本好书就是一轮太阳，让我们携起手来，带领孩子潜心阅读，让他们的童年充满书香！（作者单位：湖南省桃江县小山湾学校）