河大版语文七上1.1中国古代神话三则《女娲补天》导学案.doc

1、女娲补天导学案 河北宁晋县第六中学 雷冰欣学习过程：一、检查预习，情境导入（一）请学生讲自己知道的神话故事。（二）同学们，今天我们一起来学习女娲补天（板书）。本节课，我们的任务是什么呢？出示目标：、了解课文主要内容；读准文章中生字字音。 、理解每句话的含义，能讲述故事。 、有感情地背诵课文，把握文章的中心思想。重难点： 了解课文主要内容，能生动的复述故事；体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。今天，我们要比谁自学认真，比谁学习效率高，下面让我们展开一场40分钟的学习竞赛吧！ 二、简介神话神话：是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式,是古代选民以其对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集

2、体创作的部落故事，是他们对世界起源、自然现象和社会状况主观想像和幻想的反映。古代神话的作者是集体的古代先民。神话产生的原因是生产力低下，人们不能科学的解释自然现象，并受到自然的威胁就通过幻想想象把自然力形象化和拟人化，这样就产生了神话。神话表现了古代人民对自然力的原始理解、抗争和对理想的追求。中国古代神话主要保存在山海经、淮南子楚辞等古代作品 神话是人类在生产力水平低下的情况下，不能科学的解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾，而以非现实的想象和幻想来表现对自然力的征服和支配的一种艺术形式。三、自学指导 一过渡语：首先，请听老师范读，比谁听的准，能用笔给生字注音。1、请自由朗读课文，如有不认识

3、的字，可向同学请教，也可举手问老师。两分钟后，比谁能够正确地朗读课文。老师巡视，板书生字。女娲（ ） 周载（ ）爁炎（ ）颛民（ ）鸷鸟（ ）攫（ ）鳌（ ）涸（ ） 狡虫（ ） 2、指名朗读课文，如有读错的字音、句子停顿，其余学生纠正。3、齐读课文一遍。 自学指导 二过渡语：请逐句看课文，利用注释或字典练习译讲。不会的，用“_”标出。1、学生自学，准备复述，师巡视（学生讨论不会的，也可问老师）四极废: 崩坏、倒塌 兼覆 :完全地覆盖（大地万物） 周载 完全地载负（万物） 爁炎 蔓延焚烧浩洋 广阔盛大 鸷鸟 凶猛的鸟攫 用爪子抓取 济 拯救淫水 泛滥的洪水 涸 水干颛民 善良 狡虫 猛兽 2、

4、理解下列3个虚词的含义，为复述故事做准备（注意点：让差生先讲，如差生讲对则请另一名学生接着讲，教师不重讲；如差生讲错，则引导优生帮助；如无人帮助则教师补充并作必要的板书）往古之（ 的 ）时于是（在这时）女娲炼五色石以( 用来 )补苍天自学指导 三（一）过渡语：下面比赛，比谁能正确回答问题，语句通顺，声音响亮。（二）出示讨论问题：注意点：让举手的差生先说，如说对，教师只肯定不重讲;如差生说错，则请优生讲;如优生讲对教师仍只肯定，不讲；如无人说对，则教师做必要的补充、更正。A 理解文章的内容（知道写什么的）课文讲的是一件什么事？课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。B分

5、析文章的结构（明白怎么写的）女娲为什么补天？女娲怎么补天？女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 学习课文，解决第一个问题。 1、默读，想哪些分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。 B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 E:人们还记得 3、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情） 4、指名读课

6、文，指导学生学会生动的复述故事。（三）理解文章的思想（清楚写作的目的）本文通过女娲历尽千难万险而补天的过程，曲折反映了我国古代劳动人民与大自然斗争的历程，歌颂了他们身上所具有的勇敢、坚强、无畏的精神。四、盘点收获1、请解释以下几个词语教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。浩洋 ：广阔盛大 鸷鸟 ：凶猛的鸟攫 ：用爪子抓取 济 ：拯救淫水： 泛滥的洪水 涸 ：水干 女娲：神话中人类的始祖

7、2、 把这则故事用自己的话写下来。（100字左右）五、 布置作业 背诵课文课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出

8、来,使文章增色添辉。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确

9、。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。