论新课改背景下初中政治教学的有效性策略.pdf

1、论新课改背景下初中政治教学的有效性策略摘 要：在新课程改革的背景下，探究中学政治课程教学中存在的问题和问题出现的原因，并在此基础上，寻找解决中学政治课程教学中存在的问题的对策，对于改善当前中学政治课程教学的现状，提升教学的有效性，实现政治课程的价值，有着十分重要的意义。关键词：新课改 初中政治 有效性新课程改革的推进，在极大程度上提高了中学政治课程的教学质量。然而，在新课程改革的理念指引下，中学政治教师也被赋予了更高的使命，担当起更重的责任。1一、创设情境激发情感新课改下，要求我们教师转变教学观念，由传统的教师为主体的单纯的授受课堂，转变为学生为主体，教师为主导的互动课堂。认识到兴趣是提升学生

2、学习兴趣的法宝，为了激发学生对政治学习的兴趣，教师可以通过情感激发学生对政治的学习兴趣。2首先是情境教学设计，通过生动形象的情境激起学生学习情绪。在政治课堂中引入情境教学理念，让学生在轻松愉快的气氛中学习，以情寓教。3例如，教师在讲授贝多芬与命运抗衡的案例时，通过角色带入，学生模拟还原体会失聪时贝多芬的的顽强意志和对理想的坚持。学生深刻体会到贝多芬的刻苦努力，教师适时的提出问题：“作为中学生，我们从贝多芬的身上学习到了哪些品质？”在教师的提问下，学生积极回答：“学习了贝多芬的刻苦精神、不像命运低头等”。继而教师再次发问：“谁还能再举出来古今中外和贝多芬一样的伟人事迹？”在这样的师生互动环境下，

3、学生作为课堂的的主人，真正的学到了本堂课的知识。我们教师也充分的认识到教学过程，实际上就是一个师生互动、情感沟通、交流的过程。4再如，在难报三春晖一课中，教师创设情境：假如你的妈妈就站在你面前，你想对妈妈说些什么呢？教师适时的播放音乐“烛光里的妈妈”，在音乐声中学生们的眼中闪烁着泪花，纷纷举起了手。激发学生们的情感，将课程达到高潮，从而进行感恩教学。二、联系实际生活化教学中学政治课绝不仅仅是一口关于政治知识的学科，更是一口关于学生生命与生活、社会与实践的课程，因此，教师除了讲授教材中的教学内容，还需要将教学内容实践化。通过开发形式多样的社区服务、社会实践、社会调查、社会参与等活动，将教学内容转

4、化为和学生有关的政治生活体验。将教学内容从教材中扩展到所有生活中，建立起课堂教学和学生实践之间的关系，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，而不仅仅是单一的知识世界，也能有效地提髙学生参与社会服务与社会实践的能力，在服务与实践的过程中掌握知识、发展能力、形成素养，及提升自己的世界观、人生观和价值观。5例如，在我爱我家一课中，教师让学生通过朗读环节感悟父母对我们细腻而深沉的爱，从而培养学生孝敬父母的良好品质，通过亲子组织活动或者主题班会邀请父母参加，让学生们将内心对父母的情感自然而然地表达出来。三、时事政治与案例教学政治这门学科的理论性较强，有些些知识点比较抽象，从教材出发进行单一的讲解，学生

5、接受起来存在一定的困难，长此以往，不利于学生对政治的学习，进而对政治课程教学造成了直接的影响。为了改善这一教学现状，提升学生们的政治学习能力与政治思想水平，教师可以将时事政治加入到初中课堂的教学之中。时事政治带入初中的政治课堂之中，提升学生在课堂中的主体地位，教师以一个引导者的身份对学生进行适当的指导。以我们维护正义一课为例，教师在教学之前可以指定预习任务，让学生找到与之相关的热点新闻，在课堂教学时，让学生上台演讲了自己收集到的新闻，在播报之后，教师进行恰当的鼓励表扬。并且在学习过程中，还可以鼓励学生看报纸，搜集有关的时事，对于这些教师选取适当的时机让学生们进行展示自我，就自己寻找的时事新闻内

6、容发表自己的观点，并要与同学和老师进行深入的探讨，从而帮助学生在这一过程中不断锻炼自己、提升自己，进而树立正确的人生观和价值观。初中政治课程的教学特点是理论与实际相结合，而案例教学的教学方法则可以帮助学生们在学习政治理论的同时锻炼将政治理论运用于日常生活中的能力并逐步培养、发散政治思维意识。因此，教师必须从政治教学内容出发，贯彻案例理念，让初中政治课堂的思维体系发散至生活中，提高每一位初中生的思想品质。例如，在学习树立正确的消费观的内容时，同学们对适度消费与现实生活的不一致感到十分困惑，認为贷款买车也应该是超前消费；“花明天的钱圆今天的梦”是在响应国家的号召；学生购买名牌对促消费，扩生产有利。

7、教师还可以联系生活案例学生借贷现象引发学生的思考，这时候学生们围绕这个问题进行讨论，最后由教师进行归纳，使同学们明白：超前消费也应该适度，在能力承受范围之内适度消费；青少年学生应该继承中华民族艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，坚决抵制拜金主义、享乐主义，树立科学的消费观。政治教学案例往往具有一定的背景与时代特征，面对在信息高速发展的时代背景下成长起来的初中生，教师应充分结合时代特征选取最新、最热点的政治案例，让学生们乐于在政治教学案例中探讨，并将在案例中所渗透、领悟的价值观念运用到社会实践中。同时，案例教学应实现课堂层次的有效递进。例如，在珍爱生命的教学过程中，教师可以给学生展示今日说法中的视频案

8、例，案例的教学过程可以采用公共讨论的方式让学生们自由表达出自己对于案例的看法与观点，从而更好的体现出学生在课堂中的主体地位。教师在学生讨论及表达观点的过程当中应发挥好引导者的作用，帮助学生建立良好的讨论氛围与习惯。就知识点中的疑难问题、热点问题、典型事例等组织学生展开讨论。引导学生正确看待生命，深刻认识生命的重要性。政治学科本身是一门灵活性、开放性的学科，政治教学的目的一方面是激发学生对政治知识的把握，激发学生的探究欲望，另一方面是开发出学生更广阔的思维，鼓励学生去探究创造，让学生能够利用自己所掌握的政治知识来解决实际生活问题，树立正确的思想观念。参考文献1王美丽.初中政治复习探究J.好家长.2017（56）2贾银锁.浅谈初中政治教学中存在的问题及解决措施J.新课程（中）.2017（10）3宋岩.初中政治教学存在的问题及对策研究新课改背景下的新视角J.吉林教育.2016（29）4柯昌清.生活化思维的初中政治教学模式的探讨J.新课程（下）.2014（08）5林勇.新形势下初中政治教学的优化策略与方案J.新课程（下）.2014（08）